• • • • • • • • • • • • • • • • • 《等式的性质》数学教学反思 《等式的性质》数学教学反思 身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《等式的性质》数学教学反思，希望能够帮助到大家。 《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。作为一名课改老师，在教学中，要不断用新的理念，改变新的教学方法、学生的学习方式，让学生经历探索知识的过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 [教学片断] 一、创设情境，设疑引入 1、前一节课我们学习了等式的一个性质，你还记得吗？ 学生纷纷举手回答。（等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。） 2、学生猜想： （1）如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？ （2）你准备怎样来验证一下自己的猜想？ 二、操作探索，发现规律 1、操作探索： （1）让各小组的学生拿出准备好的天平，根据要求动手摆一摆。 （2）写一个等式，将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数呢？然后讨论思考：等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果都是等式吗？ （3）引导发现：等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是等式。 2、发现规律： （1）师设疑：如果我们等式两边同时乘或除以“0”呢？ （2）学生分组合作探究，从不同角度验证得出结论。（等式两边同时乘或除以同一个数时“0”除外） （3）学生汇报验证方法。 （4）小结：多种方法都能得出等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的一个性质。 3、想一想：刚才我们哪些猜想是正确的，已经得到验证？ [教学反思] 等式的性质（关于乘除的），是在学生掌握了等式的性质（关于加减的）的基础上教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。因此， 本节课教学中，充分利用原有的.知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d96341184c24028915f804d2b160b4e767f816e.html