做一个聪明的"严师" 双流县公兴小学 陈勇 教育是一门指导和启发的科学，是研究师生如何交流的科学。教育的本质不是管理，而是帮助和交流。假期，我经老师推荐认真研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省。 王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备 在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作:为什么我感觉那么累，效果却一般呢?是学校的管理体制的问题?还是我的工作方法有问题?看了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了。 一、言传身教做榜样 人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地，老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用，对学生会产生潜移默化的影响。教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。尤其是低年级孩子的辨别、自控能力较差，影响尤为突出。因此，平时与学生接触、相处时，我都严格要求自己，做到身正则垂范。比如，要求学生养成教育做到随捡，平时，看到地上有纸屑时，她总是随手捡起来扔到垃圾篮里。学生见她这样做，也自觉地寻找周围地上的纸屑、垃圾，如教室的地面、走道有纸屑，自觉捡起来投入垃圾箱。 二、多给与学生帮助 教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。从一件事中，让我深深感受到老师的帮助对学生的影响有多大。 原来我班有个叫陈龙的学生，平时在校很少与同学一起玩耍，总是独来独往。但是特别调皮，成绩又差，经常在班上惹事，让我非常头疼。因此，我一直都不怎么喜欢他，只要和同学有矛盾，我最先批评他，总觉得是他的不对。一次学校组织春游，当我宣布消息后，他高高的举起手说：“我要去、我要去。”我说：“你不行！平时表现那么差，还想参加活动，万一给我摆个烂摊子怎么办？”他失望地缓缓放下了手，把头埋得很低，我还听见小声哭的声音。当时，我的心里掠过一丝同情，有点后悔自己的做法。于是，放学后去做了家访，看看家长的意见。家长告诉我，他是一个非常自卑的孩子，由于父母离异给孩子造成伤害，加上成绩不好，因此经常感到自己很可怜，总觉得自己什么都不如别人，放学回家不愿出门总呆在家里。但在家是一个懂事、爱劳动的孩子，放学回家就帮助家人做家务，让我同意他去参加春游活动。他听了这个消息，高兴地一蹦三尺。这次家访，让我对他有了一个全新的了解，也许在教室里惹事是为了引起老师和同学们的注意，希望大家知道他的存在。后来，我开始慢慢观察他，发现他经常下课主动为班集体劳动，与同学产生矛盾有时也不是他的错。我开始改变对他的态度，在以后的教学过程中，有意识的鼓励他、表扬他，并运用恰当的评价方法，让他体会到成功的快乐，建立起自信心。渐渐的发现他变了，变得主动学习了，这让我感到非常欣慰，并且成绩也开始进步了。不仅如此，我也有意识地安排一些他与同学们合作的活动，并且让同学们主动在课间找他一起玩。终于，这个孩子从自卑中走了出来，以前的坏习惯改正了，变得活泼快乐起来，做起事来更加努力了。第二学期班干部选举时，他居然成了班上全体学生表决推选的劳动委员。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的，多给与学生帮助会受到意想不到的效果。 三、做一个聪明的"严师" 看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是"迷信师严"，我提醒自己要变得"聪明些"，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fde17fd0fbd6195f312b3169a45177232f60e4b2.html