教学随笔 赵天顺 教师是一项有意义，而且责任重大的职业。教师在培育满园桃李的同时，也体现并提升着自身生命的价值，完善着自身的人格修养，成就着我们的成功人生，所以我以求真务实的态度，认真上好每一堂课，既是对学生生命的尊重，也是对自己生命的尊重。 教师的对象是一个个鲜活的生命。在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培养出“参天大树”。 在两年的初中历史教学中，针对其有以下一些看法。历史是具体的，是动态的；对历史的叙述也应该是具体而生动的。在讲授历史事件的过程或历史人物的活动时，要讲得真实鲜活，不仅要线索清晰，层次完整，而且离不开细节的支撑。记得我的一位业师黄一欧先生曾说过：一堂好的历史课一定要有典型的例子，而好的例子一定要有典型的细节。他的这句话，实际上揭示了历史课堂讲授的一个规律性的问题，这就是优秀的历史教师首先是优秀的历史讲述者，而要把历史讲“活”，离不开具体的情节。 在历史讲述中史事的细节是很重要的，讲好细节，有多方面的作用和效果。细节往往是具体的、形象的，可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状，使学生感受到历史的真实。细节往往又是典型的、有特色的，可以以小见大，于细微处见精神，使学生更真切地了解和认识所学的史事。细节还往往具有启发性，通过细节可以引发学生的联想、想象等思维活动，加深对所学知识的认识。 教师如何改变自己的课堂呢？我想主要有两条：第一，教学内容如何呈现出来、如何教给学生这个问题，主要靠教学理念和教学方法；第二，如何把教学内容驾驭得轻松自如、生动有趣，要靠教师的专业功底和文化底蕴。 教师提高自己的专业功底和文化底蕴，读书是必由之路。教师以读促思，以读促写，持之以恒的读写结合，收获的不仅是品位的提升与文笔的流畅，也是为终生的发展奠基。诸城实验中学校长李庆平曾说：“最庸俗的人是不爱书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是不读书的人。”首都师大刘新成教授深有体会地说：“学问不一定带来名望，然而值得追求的还是学问。因为学问能提升人的价值，能带来一种幸福感和满足感。” 在新课程改革的时代背景下，作为一名教师，只要不愿意庸庸碌碌地干一辈子，就要像苏霍姆林斯基那样：“用一辈子的时间准备一节课”！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe958f705727a5e9846a612c.html