如何引导高中学生鉴赏经典人体艺术作品
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如何引导高中学生鉴赏经典人体艺术作品 1 问题的提出 《美术鉴赏·普通高中课程标准实验教科书》（湖南美术出版社编著）一书裸体艺术作品有十五幅之多，这些作品都是西方美术史上的名作。绘画主要作品有：《抢劫留西帕斯的女儿》（鲁本斯），《沐浴的狄安娜》（布歇），《浴女》（安格尔），《舞蹈》（马蒂斯），《土耳其宫女》（安格尔）等。雕塑作品有：《地中海》（马约尔），《拉奥孔》（古希腊），《大卫》（米开朗基罗），《米洛的维纳斯》（古希腊）。在欣赏裸体艺术时，学生的反映分为两种情况：一是大惊小怪，莫名惊诧，多为男生表现；二是表情害羞，不敢直视作品，多为女生表现。在现实生活中，美术作品、报刊杂志、影视广告、网络图片等均有大量的人体形象出现，中学生随处都可能观看人体形象。美术鉴赏的课堂上应如何如引导高中学生欣赏人体艺术作品呢？ 2 培养正确的审美观 2.1人体艺术是美的，不是邪恶的 早在古希腊的时候，那时人就相信，人体是应该引以为自豪之物，并应使它保持完美的状态。德国诗人歌德说：“不断升华的、自然的最后创造物就是美丽的人。”还有这样一句名言：“人类最漂亮的服装就是自己的肌肤。”人体是在适应大自然的演变过程而造就出来的，是由合理科学的骨骼、肌肉、皮肤及各部位器官的巧妙组合而成的一个完美的、均衡和谐调的整体。人体艺术则是以人体作为传达艺术家感情的载体，艺术家通过艺术创造，赋予人体以丰富色彩，万般体态。人体艺术是美的，不是邪恶的。 2.2人体艺术是高尚的，不是色情的 艺术家借用人体语言来崇拜生命、赞美自然、歌颂青春、讴歌爱情、追求自由，这种创作表现是产生优秀人体艺术作品的内在动因，它不会把人引入想入非非、邪念丛生的歧途。人体艺术印刻着不同时代艺术家的审美情趣，思想感情及不断变化的社会思潮。古希腊的人体反映着朴素、庄严、圣洁；文艺复兴时期的人体体现恬静，优雅和力量；印象主义的人体，是实在而华丽的；现代派的人体是夸张的，变形的，机械的，装饰的，拓宽了人的审美视野……人类对自身的认识是随着时代文明的进步而逐渐深刻和升华的，历代的艺术家在人体艺术领域中不断探索，给世界艺术宝库增添了大批绚丽多彩的人体艺术品。人体艺术是高尚的，不是色情的。 2.3学会用审美的眼光欣赏人体美 温克尔曼断言：最高的美应该摆脱一切风味，就像纯洁的水一样完美。艺术是神圣的，她是对生活的归纳总结和高层次的再现，是生活的升华。她常常给人 以启迪、想象、思索、审美……所以人们才去欣赏艺术并接受艺术的熏陶，以丰富自己的精神生活，汲取艺术的养分。 如果你以审美的眼睛欣赏裸体艺术，她们是美的，这种美是不分地域，跨时空的，永恒的美。如果你以低俗的眼睛去看裸体艺术，她们仅仅是人体而已。马克思说：“你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”。 2.3.1社会学式鉴赏方法 社会学式鉴赏，主要是偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面认识、理解。这种方法适合于对再现性、故事性或富于文学色彩的作品。 例：鉴赏安格尔的人体艺术。 《浴女》、《土耳其宫女》（链接《泉》）是法国新古典主义画家安格尔表现裸体绘画艺术的代表作品。欣赏这些作品，必须引导学生了解画家安格尔的艺术风格。 安格尔作为19世纪新古典主义的代表，他代表着保守的学院派，与当时新兴的浪漫主义画派相对立，形成尖锐的学派斗争。画家深入地研究了文艺复兴时期意大利古典大师们的作品，尤其推祟拉斐尔。安格尔并不是生硬地照搬古代大师的样式，他善于把握古典艺术的造型美，把这种古典美融化在自然之中。他从古典美中得到一种简炼而单纯的风格，始终以温克尔曼的“静穆的伟大，崇高的单纯”作为自己的原则。在艺术技巧上，差不多每一幅画都力求做到构图严谨、色彩单纯、形象典雅，这些特点尤其突出地体现在他的一系列表现人体美的绘画作品中。 安格尔作品美的要点：古典美，色彩美，青春美，神态美，典雅美。 2.3.2形式鉴赏方法 鉴赏美术作品，最先看到是它的形式，作品强烈的或优雅的形式美感最能吸引观者的视线，打动观者的心灵。美术作品的形式主要是指线条、色彩、笔法、比例、构图等。形式鉴赏方式偏重于对作品艺术形式的感知和体验，强调对形式的分析和把握。 例：鉴赏《米洛斯的维纳斯》。 《米洛斯的维纳斯》，大理石雕像，高204厘米， 亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，现收藏于法国巴黎卢浮宫。 从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。雕像的双臂已经断失，丰腴饱满，体现着青春健美和充满生命活力的躯体包含比例美、曲线美、动态美。有些雕塑家，提出种种假设，试图恢复维纳斯的双臂，有狗尾续貂之嫌，这也恰恰证明—— 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/febf3ff91a5f312b3169a45177232f60ddcce782.html