简笔画技巧

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简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画

艺术。它简单、快捷、易学、易画、形象直观,而且风趣、幽默,寥寥几笔就能表达很多的信息,引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生,学生直接理解所学英语,视听结合、印象深刻,是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔画是用简笔画辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔画技巧,才能在课堂上应用自如,提高教学效果。

1.画线条的技能是基本功,要求横平、竖直,下笔有力,图形鲜明; 2.先临摹后创作,临摹时看一·眼画几笔,然后默画; 3.突出“简”字,笔画宁少勿多,几笔勾出物体的形态; 4.尽量使用直线或几何图形,减少曲线或复杂立体图形; 5.用手画,不得采用直尺或圆规等工具; 6.要注意观察,抓住事物特征; 7.注意远近大小,画出透视效果;

8.在黑板作图时注意身体不要遮挡画面; 9.根据教学内容需要创作简笔画。

1.观察教师在黑板上的演示并进行临摹: 2.临摹课本或讲义上的简笔画: 3.观察挂图,反复临摹:

4·观察教师用投影仪演示的简笔画,反复临摹; 5.观察周边事物,逐步学会创作简笔画: 6.可在多种介质上进行练习:

1)用钢笔、铅笔画在图画作业本上: 2)用粉笔画在黑板上:

3)用毛笔画在大张白纸上:

4)用彩色泡沫笔画在投影胶片上:

5)在多媒体计算机上运行“画图”软件,绘制图形文件。

1.知识形象和人格形象

教师的知识形象是教师所具备的社会、科学及专业知识和技能的外在表现,

人格形象则是教师行为和思想品德修养所形成的优良品质的物化。 “学高

师,身正为范”准确地说明了知识形象、人格形象与教态的辨证统一关系。

开知识形象和人格形象,教师将不成其教师。 2.生理素质与文化修养

生理素质是教师工作能力、活力和灵气赖以生存的基础,它很大程度上决定

态的质量。文化修养是指一定的文化、文学艺术、哲理等在心情和精神上的

淀和积累。只有二者的结合统一才能形成最佳教态。 3.动机、自我意识与养成矫~iJII

师范生强烈的学习训练和模仿动机是形成良好教态的重要前提,而自觉地克




不良的身姿、手势等习惯则是教师不断优化自己教态的良策。 1.服装

整洁、大方、朴素、端庄。教室里女教师忌穿超短裙、低领衫、高跟鞋;男

师忌穿背心、短裤、拖鞋。 2.面部表情

1)目光亲切,保持与全班学生视线交流时间达到6 0%,不要过多的注视某部 分学生,而使另一部分学生被冷落、忽视。在教学过程中用眼神表示肯 定、否定。要做到肯定中有期待,否定中有鼓励,亲切中有严肃,容忍中 有警告;

2)含蓄的微笑,轻声笑,不宜咧嘴大笑以及嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑; 3)喜怒哀乐不宜表露太过,课堂上不能对学生有冷面孔、~iiiifL、淡面孔。 3.身姿

1)进——走进教室上讲台时,胸部挺直,头部平正,端庄大方,温文尔雅, 精神饱满,欢快而严肃,可亲又可敬。无形的威风才能压得住课堂阵脚; 2)站——站稳、挺直,手不乱摸,腿不乱抖,双手不撑讲台,也不插在裤兜里; 3)位移——讲述、演示、板书、朗读、与学生进行语言交流应是一个流畅的 动态过程。

a.讲述、演示时位移一般以讲台为中心,幅度不宜过大,频率不宜过高。

则造成课堂气氛忙乱的感觉。定位少移也使课堂气氛过于沉闷,呆滞; b C 4.手势

手势要靠小臂和手的活动来完成。主要的动作有:

1)点——指点黑板的词句或挂图上的物件,或向学生发出指令:

j:譬——表示缩短、挤压,两手手心相对;表示安静、暂停,两手手心向下压;

5’竺■二表示气愤、决心、果断、誓言时,一般采用圆弧形动作。这些手

譬该套霉慢中隐含刚劲,徐缓中渗透坚定。直线动作、圆弧形动作、快; 竺、竺翌作、大动作、小动作等随着教学整体发展而适度地变化,并笃嘉 教粟l 初中英语一年级第一节课

T(走进教室,上讲台,面含微笑,环视全班学生) Monitor:起立!

TNo(昝出双手向下压,示意全班学生坐下,下讲台,走近班长,同时伸

手,掌心向上抬起,示意起立和跟读。) Stand up

MonitorStand up TStand up

MonitorStand up

T(再走上讲台,环视全班,将目光落在班长身上,伸手示意班长再说


一遍。)

MonitorStand up 一’

T!竺些翌手,手心向上抬,示意全班学生起立。等全班学生起立后,环视全

班学生。)

Sit downplease

(双手手心向下压,示意全班学生坐下。如此演杀以上活动两次。) ‘旦'只于指自己,取粉笔,转身在黑板上写“Ma Liming,再转身面

全体学生。) 。一一

MY name is Ma Liming(走下讲台,双手仲向一学生。) What’S yourname?

!跫曼妻向黑板在“Ma Liming”上方写“What is your name?,静候

当回竺。学生借助手势、表情和板书上的问号、连贯的话语,立即可 以理解,并作出反应。) TGoodYour name is Han Meimei HelloHan Meimei

(与之握手后,转身在黑板上写“Han Meimei,以同样过程与几个学生 反复演示几遍。)

教案2:演示现在进行时

TLookwhat am I doing?(作拍篮球、投篮球动作。) SsYou are playing basketball

TYesI am playing basketball(取粉笔在黑板上写出“I am playing basketball")

Nowwhat am I doing?(作跑步状,原地跑步。) SsYou are running

TYesI am running(板书)

如此分别演示I am drinkingI am swimmingI am drawing· 藤藏燃;

1.以小组为单位用上面的教案进行教学,互帮互纠; 2.到微格实验室进行微格教学实验,然后放像点评。


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