教师招聘面试实战试讲篇 试讲的基本内容 1. 教学导语 教学导语是教师在讲授新课前,引导学生进入学习状态的行为方 式;它要求教师能够迅速地创造一种与课程内容密切相关的教学情 境,引领学生进入其中,从而有效地实施课堂教学;教学导语的载体 是教师的简短语言或某种动作行为;准教师考生在设置教学导语时 要注意以下原则: 1合情合理; 2因课制宜; 3简洁明快; 4灵活多变; 另外,准教师考生在设计教学导语时还应了解其作用: ①能够集中学生的注意力; ②能够引发学生的学习兴趣; ③能够明确学生的学习目标; ④能够奠定良好的学习基础; ⑤能够促进师生间的心理沟通; 2. 教学过程 教学过程是教师依据教学步骤,运用口头语言,分析、解释、说明、 论证课程内容,系统地向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的一 种教学方式;教学过程主要遵循学生的认知规律,引领学生去发现、 探究客观事物的规律;教学过程的重点在于建构学习知识;这一过 程一般是运用讲解的方式来完成的;从认知规律来看,讲解侧重于从 已知到未知,运用学生已有的知识和逻辑思维规律,进行判断、推理, 使学生新旧知识发生联系,从而实现认知上的转化,达到对新知识的 理解;讲解也侧重于从无知到有知,向学生传递新的知识内容;讲解 适合于内部结构比较复杂的教学内容,在各科教学中被广泛采用;准 教师考生在设计教学过程时需遵循以下原则: 1直观性教学原则; 2启发性教学原则; 3巩固性教学原则; 4循序渐进的教学原则; 5因材施教的教学原则; 6理论联系实际的教学原则; 3. 教学板书 教学板书是教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符 号、线条、图表、图画、图像等向学生传递教学信息的教学方式;教学 板书是教师普遍使用的一种教学手段,是师生在课堂上重要的信息交 流方式;教学板书是科学也是艺术;板书是教学思路和教学内容的 浓缩,是课堂教学的重要组成环节,直接影响着教学的效果;教师的 板书是展开于空间、表现为静态、感之于视觉,以展开知识的“核”而存 在于黑板上的一种艺术;精湛的教学板书可以展示教师教学的风格 和魅力,打开学生的智慧之门; 因此,准教师考生要了解教学板书在教学过程中所起的作用: 1辅助教学,提高效率; 2激发兴趣,启发思考; 3强化记忆,减轻负担; 了解了教学板书的作用后,准教师考生在设计教学板书时要注意 以下原则: 1内容要简洁明了; 2形式要美观大方; 3结构要系统条理; 4布局要协调合理; 4. 教学小结 教学小结是任何类型的课堂教学都必不可少的组成部分;教师 在课堂上完成一项教学内容或教学活动时,在下课铃将要响起前,需 要对教过的内容,包括所组织的活动,进行归纳总结、概括提升、拓展 延伸等,以增强教学内容的系统性,使学生所学知识形成系统并使学 生对知识的理解向更高层级转化、升华;结课是一项融“时间因素”与 “技术因素”于一体的技术性很强的教学活动;教学小结是教师顺利 且有效地结束课堂教学的方式;掌握教学小结技能对教学具有重要 的作用;同时,操作这一技能也需要遵循一定的原则: 1水到渠成,自然妥帖; 2结构完整,首尾照应; 3语言精练,紧扣中心; 4内外沟通,立意开拓; 设计教学小结时不能只局限于课堂本身,要注意把课内外的沟 通,把学生引导到更广阔的生活世界、知识世界里去学习; 1. 以书悦人 以书悦人就是通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布 局合理的魅力来激发学生愉悦的情感; 2. 以言醉人 以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生; 3. 以技迷人 以技迷人,就是在课堂教学中,采用一些必要的技巧,扬长避短; 4. 以意喜人 以意喜人即以创新的意旨、巧妙的构思去激发学生的学习兴趣; 在模拟课堂教学中,只要我们重视书、情、言、意的锻炼、运用,我 们的授课艺术和教学效果就会事半功倍; 2015年教师招聘考试面试注意事项二 1、教师在讲课时站的位置 讲课时,教师站在教室的前中央,即讲桌与黑板之间,这样做可以提高课堂教学效率;教师站在讲桌与黑板之间,除两边的学生外,大多数学生是直视的,这对保护学生视力有益处;若站在一角,则大部分学生的视线是斜的;踱步讲课,学生目光随之移动,久而久之对学生的视力也会有影响;此外,教师讲课总是辅之以板书,还要随时参阅教案,站在讲桌与黑板之间,口述笔写,随手可到,浏览教案,低头可及,既节约时间又方便应手;若站在一角或踱来踱去讲课,板书时需向黑板靠拢,参阅教案时又要向讲桌靠拢,这既浪费时间又不方便; 2、教师正确的站姿 站姿是教师在课堂中最重要的举止之一;在课堂上,教师不同的站立姿势,对学生的心理有不同的影响;站姿的要求:端正、稳重、亲切、自然;正确的站姿:正向抬头,双目平视前方,嘴唇微闭,面带微笑,自然平和;两肩平行、放松,稍往下压,使人体有向上的感觉;躯干挺直,身体重心应在两腿的中央,做到挺胸、收腹、立腰这样会给学生以“力度感”;双臂自然下垂于身体两侧,或放在身体前;双腿直立,两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢,脚尖呈“V”字型;女教师两脚可并拢;男教师双腿张开与肩宽,保持身体的端正; 3、学生回答问题时教师的站姿 学生回答问题时,教师身体微微前倾,这种姿势表明对学生说的话感兴趣,也表明教师的注意力都集中在学生身上,没有走神,增加了亲切感;学生回答问题时,教师错误的站姿:自己板书,背对学生,给学生一种不礼貌的感觉,学生也不能从教师的表情中判断自己的回答是否正确,是否需要继续回答;双手放在裤袋里或两手反在背后,一副师道尊严、居高临下的姿态,没有一点亲切感; 4、教师站姿的注意事项 ①学生自习时,老师可以用手撑住桌沿,把重心移到某只脚上,但不能长时间手撑桌面,免得学生认为您疲惫不堪,影响听课情绪;②擦黑板时,教师的站立要稳,不能全身猛烈抖动,左右摇晃,否则会破坏教师的课堂形象;③教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上,应适当地移动位置,或到学生座位间进行巡视;④忌侧身而站;心理学研究表明,侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的,不利于阐述教学内容,而且给学生留下缺乏修养的印象;⑤忌站时重心移动太快;站时重心忽左忽右,彰显信心不足、情绪紧张、焦虑;面对学生站稳,表明教师准备充足,有信心上好这堂课,有能力控制整个教学局面;⑥忌 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff37257c4873f242336c1eb91a37f111f1850dcf.html