[幼儿园孩子行为背后的心理]幼儿园行为的背后故事

【#亲子教育# 导语】许多爸妈会发现，反反复复的做一个动作感到很纳闷，宝宝怎么了？不会有心理问题吧？让幼儿心理专家来揭开这一重复行为后面的秘密。帮你解决这其中的困惑，及改正的方法对孩子来说效果很好的呀。 

成长学习的需要

宝宝要逐渐建立自己的“智商”，就要有一个形成的过程，在不同的阶段，他们学习的方法和能力是不一样的哦！

{1}1岁之前——感官重复阶段这个阶段的宝宝从不经意的吮吸、踢脚、抓扔玩具中对自己和世界开始了解和学习，因为无意间发现乐趣，如咀嚼的享受、踢脚引起的身体的摇晃、抓扔玩具产生的声音而重复。

{2}1岁-1岁半——实验重复阶段这个阶段的宝宝通过对重复行为进行“微调”来看看会有什么不同的结果。

{3}1岁半-2岁——语言重复阶段这个阶段的宝宝在语言上“突飞猛进”，所以他会反复说、听、唱相同的内容，其实是训练自己的语言能力呢。

所以反复看同一个动画片能帮助宝宝记住越来越多的信息，而同一个故事听过多次之后，宝宝就更有能力开始复述这个故事了。可见我们认为“没意思”的重复对宝宝来说并不是简单的重复，而是每次都有新的感受和体会哦。

自信感受的需要

自信的感觉并不是宝宝出生后就马上具有的，而是在大人日积月累的欣赏、表扬、鼓励中慢慢形成的，其实随着宝宝的成长，它自我赞赏、自我鼓励的能力也在慢慢形成：在宝宝的婴幼儿期（3岁之前），其实很难有成人所谓的“成就感”，他们的“成就感”大多来自每次完成那种“简简单单”的行为（猜早已知道答案的谜语、做早已熟悉的游戏）之后，心中因为感觉像完成一项重大任务而产生的自豪和满意之情。宝宝们从中获得了我们难以想象的乐趣和满足。

寻求爱的需要

宝宝在成长的过程中无时无刻不需要长辈的爱和关怀，有足够爱的“储备”的宝宝能够勇敢地去探索外界世界，当宝宝在生活中面对挫折——爸爸妈妈们要透过现象看本质，帮助宝宝度过成长中的关键时刻啊！

趁热打铁，灌输知识

家长经验毛毛第一次能说出“汽车”这个词时可高兴了，后来她经常指着汽车问我“这是什么？”我心里慢慢有点烦，后来我想也许这是一个很好的学习机会，于是我们的对话就变成——她问“这是什么”，我回答：“这是汽车”；再问，我答“这是一辆汽车”；再答“这是一辆公共汽车”；再答：“这是一辆公共汽车，妈妈坐它去上班。”——毛毛妈妈

专家点评允许宝宝用自己的方式来学习，同时利用宝宝的兴趣，适当地提高学习难度，这是事半功倍的教育方法。

爸爸妈妈应对策略

允许自恋，提高难度

家长经验小强2岁了，他非常喜欢一个人拿着奥特曼玩打仗的游戏，每次的战斗过程几乎都差不多，我在旁边听多了都觉得有点乏味，心想是不是要给小家伙加一点新的“战争素材”？但是看到每次“结束战斗”后，儿子脸上露出的满意的微笑，我就把自己的“创意”咽了下去。过了一段时间，小强玩奥特曼的频率慢慢减少了，因为他开始玩一种更有趣的智力积木了。——小强爸爸

专家点评理解宝宝通过重复来满足自己小小的“自恋”需求，且寻找机会用其他新鲜事物来吸引他，帮助宝宝乘着自信的翅膀，快乐勇敢地成长。

异常“重复”如何排除？

那么如何知道宝宝的重复行为是正常还是异常呢？下面有些简单的区别方式，父母们可以对照自家宝宝做初步的排除：

自闭症

{1}缺乏与人交流的能力：比如没有与人眼对眼的凝视、没有与人沟通的手势（如打招呼、再见等）

{2}不能主动与别人分享喜悦、兴趣或成功（比如不能向别人展现、拿出或指出感兴趣的东西）

{3}言语发展比同龄人明显落后，或者不能主动开始或维持与其他人谈话，或者刻板或重复地使用语言等

{4}重复行为非常刻板，并且内容不正常；明显顽固地坚持毫无意义的习惯或仪式；持久专注于物体的部分或整体

　　强迫症

{1}有强迫症家族史幼儿亲子

{2}重复行为主要为——反复洗手、排序、检查、按几何图案的强迫性行走等

{3}重复行为显得毫无意义

{4}重复行为非常僵化，缺乏变化，很难被改变

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