[2020部编版二年级语文上册]部编本二年级语文下册课件:揠苗助长

副标题:部编本二年级语文下册课件:揠苗助长

时间:2024-06-02 18:33:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半,”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话,要恰到好处,形式活泼,吸引人,打动人,让听课者回味无穷。下面是©文档大全网整理分享的部编本二年级语文下册课件:揠苗助长,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写4个生字

  2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重难点:

  1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  2、能把故事讲给别人听。课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。

  一、谈话导入

  1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?(喜欢)今天陈老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。

  2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)

  3、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。

  二、初读认字

  1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始)

  2、认读生词

  ⑴这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词,如果一起读,救示意自由读)

  ⑵会了吗?谁敢站起来读读?你来读第一组(其他同学他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。)(评:没关系孩子,读错了改过来,老师一样表扬你、2、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气,师范读,指三名学生读,并齐读。②如生说端,就交流识记方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)

  ⑶还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)(重点指读错误的。)

  3、认读生字

  ⑴生词也会了,瞧,字宝宝出来了,能给他们找个朋友吗?这样先和同桌说说吧。(同桌互读)

  ⑵谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。(不错)重点交流“望、焦、费、截”(望的朋友可多了,谁还会组词,希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗?生接烧焦、烤焦、焦字是四点底,四点底的字都与火有关,还可以组,那费呢?生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗?一截、截断、截开)

  ⑶嗯,给字宝宝找了这么多朋友,下面我们来做一个开火车的游戏,小火车开起来,那列火车先来开,这列火车开起来,那列火车还想开,这列火车你来开。

  4、生字回文

  生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。开始吧。

  三、熟读课文

  检查读

  课文会读了吗?谁来读读第一小节,(点课件)

  1、男生读。(评:第一个站起来就读的这么流利,这里有一个字,你读得非常正确,“得”在最后一句话中读,一起来读我得像个办法帮他们长。)

  2、读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。“高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?

  读出急。配套课件下 载请到绿色圃教育

  ①---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。

  师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,(来吧孩子)如读不好,师范读:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  谁能像老师这样子读读。(你来)】我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。

  如果天天读得很好,就评:你读出了天天去看,可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。

  师:还从哪也看出他很焦急?

  ②他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”

  师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,你读出了转来转去,但还不够焦急。(如果读得好,真是个急性子的农夫!)谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?想一想应该怎么读呢?谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

  师:你还从哪也看出他很焦急?

  ③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

  好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

  小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。

  读出累

  师:他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二段话。

  师:他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说)①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)

  师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)

  你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。

  他认为他的办法很好,还非常得意呢。

  (谁一边喘气一边得意地读,你也上来读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——

  你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?谁来读读最后一段

  农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

  四、说出寓意

  1、揭示故事结果

  生自由回答(因为把它拔死了)

  现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?

  生:哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。

  师:这棵小禾苗在伤心的哭呢!

  生:笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!再过几个月我们就可以丰收啦。

  师:这颗小禾苗在气愤地说。

  生:你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。

  师:那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?

  (浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书按照规律不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言,板书寓言,其实在阅读课上,我们也读多好多这样的故事呢,像坐井观天,狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等

  4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。

  五、写字

  师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?

  生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。

  六、板书设计

  揠苗助长

  按照规律不能急于求

  

篇二

  教学目标:1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦、算、费、望”4个生字;

  2、能正确、流利地朗读课文,把故事讲给别人听;

  3、明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

  教学重点:读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。

  教学难点:明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

  教具准备:多媒体课件

  教学方法:谈话法、目标教学法、读书指导法

  学法:目标学习法、问题学习法、思考学习法

  教学过程:

  一、新课导入

  (一)谈话导入

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——

  2、会念了,会写吗?伸出右手指,咱们一起来写课题(板书课题)

  3、一起读读课题,注意节奏(师范读,生齐读)

  (二)明白“揠”,理解题意

  1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思?

  2、明白了意思,谁再来读一读,读着读着,你有什么疑问呢?

  【设计意图:谈话导入,更能激发学生的学习兴趣。通过读课题,讲题意,引导学生思考,提出疑问,不仅吸引学生学习的兴趣,也锻炼了学生主动思考的能力】

  二、学习新授

  (一)初读课文,学习字词

  1、你们可真会思考,提出了这么多的问题,为什么拔苗?怎样拔苗?拔苗的结果怎样呢?我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意,老师还有读书要求呢,谁来给大家读一读?

  2、这篇课文有几个自然段?那我就请4位小朋友来读一读课文。(指名分段读课文,相机正音评价)

  (1)、第一段中有几个多音字呢,瞧(课件出示:长得转),我们一起来读一读吧。

  3、课文读得好,里面的词语相信你们也认识了。谁认识,带着大家读一读。(出示词语:寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截)(小老师带读;去掉拼音开火车读)

  4、读得可真不错!现在我们来做个小游戏,我做你猜,谁能猜猜,老师做的动作表示哪个词?(巴望)。谁还想来演一演?

  5、你们可真能干!让我们带着刚刚这些动作,再来读一读这些词语(齐读)

  6、真好,你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢?为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。

  (出示词语,进行课文填空。)

  这则()故事讲的是:古时候有个人,()自己田里的禾苗长得快些,每天都去田里看。他()地在田边转来转去。终于,他想出了一个好办法,把禾苗一棵一棵拔高了(),累得()。但是,第二天,禾苗却全都枯死了。

  5、我们也像他这样读一读,边读边想:这个人为什么要揠苗助长,用“因为……所以……”来说一说。

  6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了,他希望自己的禾苗长得快些,再快些,所以他此时的心情怎么样?(相机板书:急)

  【设计意图:我做你猜的游戏,加深学生对词语的印象和理解,并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空,让学生能了解故事大意,并明白了为什么要揠苗助长。此时,体会农夫的心情,从而引出一个贯穿全文的“急”。】

  (二)细读课文,感知寓意

  1、学习第一段,感受“焦急”。

  (1)、赶快读一读第一段,找一找这一段中哪个词说明他很着急?(板书:焦)

  (2)、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四横,下面是一个四点底。)拿起手指跟老师一起写一遍。

  (3)、焦急这个词藏在这个句子里出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  ①自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子

  ②读了这个句子,你仿佛看到了什么?

  ③谁来读读这个句子,读出农夫的焦急?(指名读,齐读)

  (4)、农夫也跟你们一样焦急呢,找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急?读一读,用横线画出来。

  ①出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  ——你从哪些词中体会到焦急?(重点指导巴望、天天)

  ②刮大风时去吗?下大雨时去吗?烈日炎炎去吗?他这样天天去为的是什么?

  ③真是个心急的农夫,谁来读这句话,读出农夫的焦急。(男生读)

  (5)、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)

  ①真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

  比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点儿也没有长高。

  ②是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来老农真的是太着急了!就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?读出焦急。(指名读)

  (6)、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急,现在谁愿意和老师一起,把这一段演一演。(你来表演,老师读)

  (7)、可真是个不错的小演员呢!农夫仿佛就在我们的教室里呢!想着刚才的画面,咱们一起把这一段读一读吧!

  【设计意图:紧扣“焦急”,让学生自主学习,找到并通过重点词语,逐步体会农夫的焦急。师生合作表演的环节,不仅可以加深学生对课文的印象,激发学生的学习兴趣,并且通过老师的范读,也指导了学生的朗读,一举两得。】

  2、学习第二段,体会“急忙”

  (1)、终于有一天,着急的老农想出了办法。走,去看看!(出示老农拔苗的图片)谁来说一说,他在干什么?

  (2)、是啊!老农正弓着背、弯着腰拔禾苗!看看课文中是怎么说的,多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段,指名读。

  (3)这里藏着一个带“急”的词,看谁先找到(板书:急忙)

  (3)、他急急忙忙干什么去了?

  (4)、怎么拔的?(指名读,一棵一棵往高里拔)为什么不是“一把一把的拔”呢?(体会拔禾苗时的小心翼翼)

  (5)、拔了多长时间?课文里是怎么说的?(从中午一直忙到太阳落山)

  (引读)是呀,当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

  当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

  当农夫汗流满面是,他还在田里——

  (6)、他中间有没有休息?哪个词语可以看出来?农夫不停地在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

  (7)、现在,和你的同桌合作,来演一演这一段吧,你读他演。

  (8)、你感受到农夫的筋疲力尽了吗?让我们把自己的感受送进课文读一读。(齐读)

  【设计意图:同样是表演读,这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置,让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的对比。】

  3、学习第三段,体会“急切”

  (1)、虽然累得筋疲力尽,但农夫的心情怎么样?

  (2)、是呀,虽然累,但他很高兴呢!瞧(出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片)此时,他在想什么?(指名回答)

  (3)、好消息一定得早点告诉家人,开心的农夫,迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子,谁当一当农夫,快把这个好消息告诉大家!(指名读)

  (4)、为什么是一边喘气一边说呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?

  (跑回家,体会农夫的迫不及待)

  (5)、对呀,这心情可真是够急切的(板书:急切)。

  (6)、急切的农夫们,快来把这个好消息也告诉老师吧!(齐读)

  【设计意图:谈话让学生身入到情景中去,想像自己就是农夫,农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了。】

  4、学习第四段,明白寓意

  (1)、力气真的没有白费吗?同学们,拿起书本来。(齐读第四段)

  (2)、面对满地枯死的禾苗,面对自己曾经给予厚望的禾苗,农夫忍不住抱头痛哭,此时你会对他说些什么?(指名说)

  (3)、是啊,做什么事都不能着急,不能违背事物的生长规律。

  这个一直在急,急得团团转,急于求成的农夫,最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语,瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。

  (4)、瞧,短短的一个小故事,却藏着深刻的大道理,像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。

  【设计意图:设计学生想对农夫说什么,从而引出寓意,并结合上册学到的成语,进行一个巩固与升华。】

  三、巩固练习

  多好呀,这个寓言故事已经讲了几千年了,还要继续讲下去吗?那该怎么讲呢?谁愿意来给我们讲一讲?(指名上台讲故事)

  【设计意图:学生通过本节课的体会,用自己的话把故事讲出来,既巩固了所学内容,又加深了理解和记忆。】

  四、全课总结

  希望同学们不仅会讲,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物发展的规律,欲速则不达,生活中可不要太着急呀!

  五、布置作业

  1、练写生字“焦、望、费、算”;

  2、回家之后,将这个寓言故事讲给家里人听。

  板书设计

  揠苗助长

  《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计焦

  急忙

  切

部编本二年级语文下册课件:揠苗助长.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/e545.html