小学一年级语文上册课件:小学一年级语文下册课件：《小白兔和小灰兔》

【#课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是©文档大全网整理分享的小学一年级语文下册课件：《小白兔和小灰兔》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

小学一年级语文下册课件篇一：《小白兔和小灰兔》

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　课前准备：

　　1.生字生词卡片。

　　2.教学挂图或投影片。

　　3.朗读课文录音带。

　　4.抄有课后练习4的小黑板。

　　5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

　　二、整体感知

　　1.听课文录音。

　　2.教师提出学生要求

　　(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

　　3.学生按要求自学后，进行检查

　　(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

　　8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

　　9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2.集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1.去拼音认读生字卡片。

　　2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习

　　1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　板书设计：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　种白菜不干活

　　送白菜要白菜

小学一年级语文下册课件篇二：《小白兔和小灰兔》

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。

　　2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

　　教学重点：

　　1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。

　　2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

　　2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁?(出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)

　　2、揭示课题：22小白兔和小灰兔(读课题)

　　3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。

　　说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

　　二、听录音，整体感知，了解大意。

　　1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

　　2、指名说说大意，教师可以提示。

　　3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字;标上小节号。

　　4、指名分节读，纠错并正音。

　　5、提问：读了课文后，你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?

　　说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

　　三、读课文，学习生字，感受内容。

　　(以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学)

　　(一)如第三节

　　1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

　　(2)学习生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。

　　(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画(小白兔种菜的过程)，做做动作读一读。

　　(3)看着动画试着背一背。

　　说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟;组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

　　3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的话来说一说。

　　4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

　　(二)如第二节

　　1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子?

　　2、齐读第一、二节。

　　(三)如第五节

　　1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的?”

　　小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　(1)学习生字“挑、担、疑、惑”。

　　(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

　　(3)各种形式练读。

　　4、分角色朗读。

　　5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做?

　　说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

　　四、复习巩固

　　1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)

　　2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)

　　3、指导写字“运、送、挑、担”。

　　说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

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