幼儿数学启蒙教育的误区和教育方式

【#少儿升学# 导语】通过幼儿学数学的启蒙，可以充分发掘幼儿大脑智能和潜力，更好培养幼儿数学思维的灵活性和敏捷性。下面©文档大全网少儿升学频道为您搜集了幼儿数学启蒙教育的误区和教育方式，希望对各位家长有帮助！

1.幼儿数学启蒙指什么？

　　数学是一种思维方式，把具体问题上升为抽象的数学问题，再通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中。但对于孩子来说，要把握这些抽象关系往往不是知道一些计算技巧就能解决的，而是有赖于孩子自身的逻辑思维能力。

　　孩子只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验才能真正地理解数学。要对孩子进行正确的数学启蒙教育，要让数学回到生活中，在生活中学，在游戏中锻炼逻辑思维能力。在孩子小的时候多让他们动手操作，在生活中实际情境中观察数学、发现数学。

2.家长对待幼儿数学启蒙教育的误区

　　（1）数学教育是幼儿园的事

　　有些家长误认为把孩子送到幼儿园就是万事大吉了，他们认为幼儿园有专业的老师对孩子进行看护和教育，孩子能学到很多知识，得到全方面的发展，自己在这方面不如老师，于是对孩子很少进行启蒙教育。

　　而说实在的，在教育上，幼儿园或者培训机构跟家长都可以看成合作关系，老师采用的是一对多、具有特定专业情景的教学方法，而家长可以一对一、更生活化地对孩子进行启蒙教育，两者有很大的不同且相辅相成，所以只有家长和老师互相配合，才能将教育成果化，产生1+1＞2的效果。

　　（2）把数学简单地理解为写数字，数数和计算

　　应该说有很大一部分的家长都是这样认为的，他们很重视幼儿的数学学习，但却只看重让幼儿写阿拉伯数字，数数，计算加减等，忽视了幼儿数学逻辑思维能力的培养。数学启蒙可不仅仅是数数和加减，让孩子理解和运用抽象数字后的实际意义才是有效的，而这些数学思维能力需要在具有支持性的环境中进行铺垫和逐步发展。对幼儿来说，数学逻辑思维能力的培养要比单纯的掌握计算重要得多。

3.从什么时候可以进行数学启蒙？

　　笼统的讲，孩子半岁以后就可以开始启蒙了。但从专业角度来讲，4-5岁是孩子数学启蒙的时期。

　　为什么这么说？因为半岁以后孩子开始会坐、爬、站、走、跑等，活动范围大了，也能跟大人做一些互动了，慢慢地，颜色、形状、大小、高低、轻重等概念会在生活中不断出现，通过不断地强化和互动，孩子就能理解，在做游戏时，孩子能根据指示给玩具配对、把积木垒高高等。这些虽说也涉及到一定的数学概念，但这只是碎片化的生活经验，还不能算是严格意义的数学启蒙。

　　等到4岁以后，孩子的逻辑思维开始萌芽，可以理解一些抽象的概念，真正意义的系统的数学启蒙就可以开始了。也就是大陆博士经常提到的：儿童在4-6岁间的逻辑推理能力得到了迅猛发展，也因此在这个时期儿童的科学、数学思维的启蒙非常重要和关键。

4.如何培养数学思维，进而进行数学启蒙？

　　（1）在日常生活中激发幼儿的数学意识

　　爸爸妈妈要让孩子认识到数学就在我们身边，生活中处处有数学，如物品的大小，形状，数量，玩具的类别，树木的高矮，粗细，排列的规律，楼房的高低，层数，因此可以利用生活素材让幼儿积累数学感性经验。孩子在很小的时候就可以进行数学意识的培养，不必等到入园后才开始。

　　如一岁多的孩子，就可以告诉他，苹果是圆的，皮球是圆的，积木有三角形，正方形，长方形，到了三四岁，就可以告诉他正方体，长方体，球形，圆柱体等概念，幼儿对这些概念是完全可以接受的。生活中蕴藏的数学知识非常丰富，公交站牌，超市物品标价，电话号码，这些都是幼儿数学启蒙教育的素材。

　　（2）注重培养幼儿数学逻辑思维能力

　　家长首先要改变自己的观念，不能只重视幼儿教育运算的训练，幼儿期的“加减乘除”学得好，并不一定代表着幼儿的数学就好，也不能预示着将来的数学就好。

　　数学计算只是数学学习中很小的一部分，数学逻辑思维的培养才是最重要的。家长可以在和孩子相处时，像做游戏一样带孩子进行分类，比较，匹配，对应，排序，教孩子进行简单的概括和推理。先从孩子熟悉的人或物开始，如“爸爸比妈妈高，妈妈比姐姐高，姐姐比弟弟高，咱家谁？”生活中处处都需要数学思维，只要家长肯动脑筋，随时随地都可以训练孩子的数学逻辑思维能力。

　　（3）敏感地捕捉幼儿的数学兴趣

　　幼儿对周围的世界充满好奇，比如他们看到成人拿着尺子量东西，就会模仿大人的做法有模有样的量起来，有的家长可能认为孩子在捣乱，会去制止。其实此时孩子的探究渴望很强烈，如果不注意维护孩子的兴趣可能就错过了良好的教育时机。尺子上的数学知识很丰富，家长可以先教孩子认识简单的数字，再教他们认识度量单位。敏感地捕捉孩子的数学兴趣要比正规的数学教学效果好上几百倍呢。

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