小学五年级英语教学设计5篇

【#小学英语# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©文档大全网整理的《小学五年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学五年级英语教学设计

　　一、教学目标
　　1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home？及其答语：I usually ，初步学会在恰当的情境中运用它们。
　　2. 能根据问句写出答语。
　　二、教学建议
　　A. Look， listen and write.
　　1. 热身活动
　　(1) 教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
　　(2) 教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
　　Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。
　　(3) 教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
　　2. 呈现新的学习内容
　　(1) 教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
　　(2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
　　(3) 再次听录音，回答问题：What are they talking about？
　　(4) 读对话，完成填写
　　①学生默读对话。
　　②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
　　③教师询问是否有不明白的词汇。
　　④学习词组water the plants
　　帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。
　　⑤学习感知enjoy doing结构
　　教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。
　　⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。
　　⑦学生完成填写任务。
　　⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home？ 待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。
　　3. 功能句学习和操练
　　(1) 功能句学习
　　①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此时教师书写板书：I usually walk my dog. 然后提问学生：How about you？ What chores do you usually do at home？ 书写板书What chores do you usually do at home？
　　②教师带领学生跟读板书上的对话。
　　(2) 功能句操练
　　①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。
　　②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home？ I usually ...
　　③学生两人结对进行此对话练习。
　　④请几组学生结对展示对话练习。
　　三、备选活动
　　词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。
　　B. Do a survey.
　　1. 教师引导学生观察B部分表格中的`图片，逐一说一说相对应的家务词汇。
　　2. 教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。
　　3. 教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。
　　Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。
　　4. 学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。
　　5. 教师读B部分表格下面汇报文字。
　　Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。
　　6. 教师做汇报示范。
　　7. 请部分学生进行汇报。
　　C. Let‘s write.
　　1. 教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。
　　2. 学生独立完成答语。
　　3. 教师用实物投影展示一些学生所写答语。

2.小学五年级英语教学设计

　　一、教学目标与要求
　　1. 知识与能力目标
　　(1)能够听说读写单词blind。能够听说认读单词special
　　(2)能够听说读写句子 This dog can help him.
　　Can Fifi help the blind people? No, he can’t
　　He only wants to play.
　　2. 情感态度目标
　　教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。
　　二、教学重点及难点
　　掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。
　　三、课前准备
　　多媒体课件、单词卡片、图片
　　四、教学过程
　　Step 1 Warm up
　　1. 师生问好。
　　2. 自由谈话。
　　T: What can you do ?
　　Ss: I can…
　　T: Can you …?
　　Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
　　Step 2 Presentation and practice
　　1. T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。
　　What can the dog do?/ What can’t the dog do?
　　Ss: This dog can…
　　This dog can’t…
　　老师将这两个句型结构写在黑板上。
　　2. 老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的画面。
　　T: What can you see on the TV?
　　Ss: I can see a man and a dog.
　　T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.
　　This dog can help him. It’s a special dog.
　　学习单词 blind, special
　　3. 学习课文第二段。
　　(1)出示一个电视节目主持人的图片。
　　T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?
　　播放课文第二段的录音，学生听录音回答问题。
　　(2)Listen and repeat.
　　(3) Who want to be the TV presenter?
　　4. 学习课文。
　　(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?
　　Listen and answer.
　　学生回答问题，老师板书答案。
　　学习句子He only wants to play.
　　(2) Listen and repeat.
　　(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”.
　　(4) Activity book.
　　Step 3 Consolidation and extension
　　1. Activity 3 Look and say.
　　T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.
　　Ss: This panda can… This bird can’t…
　　小组反馈。
　　2. Memory game.
　　老师出示一幅熊猫Panpan的图片，周围几幅小照片分别介绍了它能做的事和不能做的事。给学生几分钟观察并记忆。找一个同学到前面来，其他同学提问，如Can Panpan play football? 比一比谁答对的题最多，谁的记忆力。
　　Step 4 Summary
　　引导学生总结本节课所学内容，教育学生在我们的生活中有许多残疾人，他们需要我们的帮助，
　　连文中的小狗都能帮助盲人，我们更应该伸出我们的友爱之手。
　　Step 5 Homework
　　1. Listen to the tape and copy the sentences.
　　2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?
　　Step 6 Blackboard design
　　Module 7 Unit 1 This dog can help him.
　　This dog can help him.
　　Can Fifi help the blind people?
　　No, he can’t. He only wants to play.

3.小学五年级英语教学设计

　　教学目标
　　1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
　　2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
　　3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
　　教学重难点
　　教学重难点：be like词组的理解与运用。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　一、Warm-up
　　1、Show a picture of some teachers.
　　Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
　　二、Presentation
　　1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。
　　2、让Zip介绍自己的学校和老师。
　　What’s he like ? He’s short and strong .
　　3、Pair work向对方介绍朋友
　　三、Practice :
　　活动设计1：Make a new chant.
　　My grandpa is old .My mother is young.
　　My father is tall . My little brother’s short.
　　活动设计2：Read and match.
　　活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
　　活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
　　四、Homework
　　口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
　　课后小结
　　学了这节课，你有什么收获?
　　课后习题
　　完成课后练习题。
　　板书
　　Unit1 My New Teachers

4.小学五年级英语教学设计

　　一、教学目标与要求
　　1、能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。
　　2、能通过询问完成Pair work.
　　3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。
　　二、教学重点与难点
　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。
　　2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.
　　三、课前准备
　　1、教师准备图片。
　　2、教师准备录音机与磁带。
　　3、教师准备该课时的教学挂图。
　　四、教学过程
　　1、Warm-up
　　(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)
　　(2)指名读已经学习的几个单词。
　　2、Presentation and practice Let's talk
　　(1)How heavy are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
　　(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)
　　(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
　　(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
　　3、Consolidation and extension
　　(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
　　(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

5.小学五年级英语教学设计

　　一、教学目标与要求
　　1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。
　　2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
　　3、了解Story time的故事内容。
　　二、教学重、难点分析
　　1、了解sperm whale和killer whale的区别。
　　2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
　　三、课前准备
　　1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。
　　3、学生准备本课时的单词卡片。
　　四、教学过程
　　1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。
　　2、Presentation Read and write
　　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
　　(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
　　Story time
　　教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
　　3、Consolidation and extension
　　(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
　　(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

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