[小学五年级语文下册人教版]语文S版小学五年级下册《童年乐趣》教案范文

【#教案# 导语】《童年乐趣》是语文S版五年级下册第六单元里的一篇略读课文，节选自世界名著《约翰.克利斯朵夫》，作者是法国当代作家罗曼.罗兰。课文主要写了约翰.克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有着相当高的音乐天赋，对音乐有着强烈的兴趣。课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

　　教学重点：

　　了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

　　教学难点：

　　进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　教学准备：查阅搜集关于本文作者及《约翰;克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话入题

　　在世界文学上，有一位名叫罗曼;罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰;克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）

　　二、学习生字新词：

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、展示并交流课前学生主动积累词句等情况。

　　请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

　　3、学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）

　　4、交流：

　　5、小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。

　　三、初读感知

　　一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？

　　四、再读感悟

　　一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）2、你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。

　　五、朗读表达

　　分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。

　　重点指导学生读好如下语句：

　　○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……

　　○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

　　○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

　　（注意带点词语所表达的情感）

　　六、交流感受

　　1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？

　　2、想和文章中的人物说点什么？

　　以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。

　　3、交流。

　　七、布置作业：

　　1、扩展阅读。

　　2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

篇二

　　教学目标

　　1．读通课文，会认“嗡”、“勉”。

　　2．理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。激发学生对生活的热爱。

　　3．有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　l．重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。

　　2．难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

　　课时安排：一课时

　　教具准备

　　1．生字词语卡片。

　　2．搜集克利斯朵夫的资料。

　　教学过程

　　一、板书课题，谈话导入

　　1．教师板书课题，学生读题目。

　　2．教师指名反馈：你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）

　　3．教师：今天，我们要学习的课文选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

　　4．反馈搜集到的资料，了解《约翰·克利斯朵夫》。

　　《约翰·克利斯朵夫》是罗曼·罗兰一生中最重要的小说之一。主人公约翰·克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。多年以后，他成为了公认的音乐火师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。

　　5．介绍作者。

　　罗曼·罗兰（1866～1944），法国作家、音乐评论家。《约翰·克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。主要作品有《甘地传》、《欣悦妁灵魂》等。

　　6．教师导读：那么，作者罗曼·罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。

　　二、小组合作，引导自读

　　1．教师出示导读提示，学生以小组为单位自读。

　　⑴读通课文，掌握本课的生字新词。

　　⑵从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。

　　呜咽 惘然 独出心裁 害臊 一本正经 莫名其妙

　　⑶讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？

　　⑷和小组的伙伴交流你读文后的感受。

　　2．检查生字认读、课文读通情况。

　　⑴教师出示生字卡片，指名读，其他正音。

　　⑵教师强调。重点注意：“嗡”及“勉强”中的“强”。

　　⑶出示部分词语卡片，集体读一读。(积累词浯)

　　颤动 震荡 可恶 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮帮 一本正经 独出心裁 害臊 勉强 结结巴巴

　　⑷指名反馈下列词语的意思。

　　呜咽：伤心哽泣的声音。

　　惘然：心情迷惘的样子。

　　独出心裁：想出的办法与众不同。

　　害臊：就是害羞，不好意思。

　　一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。

　　奠名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。

　　⑸按小组分段读课文，检查学生课文读通的情况，读中巩固生字，积累词语。

　　三、集体反馈，体会克利斯朵夫对音乐的热爱

　　1．教师指名反馈：通过小组的学习，你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗？（音乐）
　　2．集体交流：你们是从哪些地方体会到的？（学生找出有关的语段，进行深人地品析。）

　　“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐……但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。”

　　⑴教师：这里的“一切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”）

　　⑵引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

　　⑶教师小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。

　　⑷教师出示下列句子，指导有感情地朗读。

　　“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。”

　　⑸指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

　　“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”

　　①找出段话的中心句。

　　②教师：克利斯朵大“一天到晚哼个不停”，请同学们再读一读这个自然段，一边读一边想象着克利新朵夫哼个不停的样子。

　　③教师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩子？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福）

　　④教师追问：同学们克利斯朵大的快乐和幸福是什么带给他的呢？（音乐）

　　⑤教师小结：克利斯朵夫热爱音乐，他从音乐中找到了幸福和快乐。

　　⑥指导学生有感情地朗读这一自然段。（读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比与幸福）

　　3．教师：同学们，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗？（指名反馈）

　　⑴有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

　　⑵克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

　　4．教师小结：是呀，同学们，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人的老师。

　　四、深入探究，从中获得感悟

　　1．教师导读：成为的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们读一读课文，找出老师这么评述的根据。

　　2．指名反馈：说他有着很高的音乐天赋的根据。（尽可能多地让学生各抒己见）

　　随随的哼唱，就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。

　　3．指名反馈：为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢？（因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成乐谱。）
　　4．教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

　　⑴教师导读：祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文，找出有关的语句。

　　⑵指名反馈，说感悟，教师引导体会。

　　“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”

　　（联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。）

　　“祖父不作声了，似乎不理他了。”

　　（联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调。）

　　“他特地让房门半开着。”

　　（祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。）

　　“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”

　　（再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。）

　　“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”

　　（正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐。）

　　⑶拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？（学生根据对文本的理解，自由地说一说。）

　　⑷教师小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。

　　⑸指名反馈：你感受到了什么？

　　学生A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。

　　学生B：我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。

　　学生C：我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。

　　学生D：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。

　　五、课堂小结

　　教师总结：同学们，兴趣是的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。

　　六、布置作业

　　l．有感情地朗读课文。

　　2．积累并抄写你喜欢的词语。

　　3．联系课文，体会句子所表达的思想感情。

　　⑴他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。

　　⑵对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。

　　⑶克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

　　4．克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？

篇三

　　教学目标：

　　1、读通课文，会认“嗡”、“勉”等字词。

　　2、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。

　　3、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　遵循略读课文教学的原则，以学生自学为主，引导学生自主合作探究，在集体的交流反馈中进一步理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　情感、态度与价值观：

　　1、感受童年的乐趣，激发学生对生活的热爱。

　　2、激发学生对克利斯朵夫的赞叹之情。

　　教学重、难点：

　　1、重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。

　　2、难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

　　教学方法：

　　谈话法、讲议结合、读写结合

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　说一说：你的童年乐趣是什么？

　　二、新知呈现

　　1、资料展示 课件展示：作者罗曼·罗兰资料以及著作《约翰·克利斯朵夫》资料。

　　2、出示自读提示

　　（1）读通课文，学习生字新词，画出文中好词。

　　（2）克利斯朵夫的童年乐趣是什么？你是从哪里体会到的？

　　（3）克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐之中，你能从文中找出具体的事例来说明吗？

　　（4）你觉得克利斯朵夫是一个怎样的孩子？

　　（5）“克利斯朵夫作品第一号”的问世，除了他对音乐的热爱和音乐天赋之外，还有什么原因呢？

　　3、交流反馈

　　补充问题：学习了这篇课文，你有什么体会？

　　师小结：活泼、可爱、快乐、幸福

　　4、总结

　　在著作《约翰·克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成为了公认的音乐大师，主要源自于他对音乐的热爱，也就是兴趣。所以说，兴趣是的老师！

　　三、作业布置

　　写一写自己的童年乐趣。

　　四、板书设计

　　　　　　　　童年乐趣

　　克利斯朵夫（音乐）　　一切都是音乐 （有天赋）

　　　　　　↓

　　一天到晚哼个不停　　　（热爱）

　　（活泼、可爱、快乐、幸福）

　　兴趣是的老师

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