小学二年级下册语文课本,语文S版小学二年级下册语文《假如》课件【三篇】

副标题:语文S版小学二年级下册语文《假如》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是®文档大全网整理的语文S版小学二年级下册语文《假如》课件,欢迎阅读与借鉴。

 

篇一

  教学目标:

  1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学重难点:

  通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

  第一课时

  一、欣赏动画,导入课题。

  1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

  2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

  3、板书课题:《假如》

  二、初读课文、自主识字。

  1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。

  2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

  3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

  4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)

  三、自主学习,整体感知。

  1、自由读课文,注意读准字音。

  2、齐读课文。

  3、指名学生读课文。(接龙式读)

  4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。

  四、复习要写的字,指导书写

  1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

  2、小组交流。

  A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

  3、指导书写,教师范写,注意重点的提示

  4、评议学生的写字。

  第二课时

  一、复习旧知,引入新课

  1、认读生字。(出示生字卡片)

  二、再读课文,感悟语言。

  1、指名学生读课文。(接龙读)

  2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?

  3、分组学习

  A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?

  4、按自己喜欢的方式自学。

  5、交流自学情况

  6、感悟句子

  A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

  7、感情朗读课文。

  想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)

  A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

  三、指导背诵,积累语言

  1、选出你最喜欢的一节背下来

  2、同桌相互读读背背。

  四、扩展活动

  小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

  板书

  太阳

  假如画谷粒

  一双好腿

  

篇二

  教学目标

  1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

  2、理解诗歌内容。

  3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、回顾内容,谈话导入

  上节课我们学习了《假如》这首诗歌,诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望,还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报,师随机板书)

  小树画太阳、云朵

  我要给小鸟画谷粒

  西西画一双好腿

  小结:诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌,体会一下诗中小朋友的美好心灵。

  【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆,让学生再现诗歌主要内容,为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。

  二、感悟语言,体会情感

  1、请大家看大屏幕,边看边想,诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面:沐浴着阳光的小树郁郁葱葱,树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)

  2、学生看后回答,然后指名读1、2小节,想:诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

  3、自读1、2小节,思考上面问题,想好后和同桌说一说。

  4、交流汇报,体会情感。

  (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

  随着学生回答相机出示句子:让小树在冬天里,

  再也不怕寒冷的袭击。

  (播放寒风下摇摆的小树,小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润,小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳,几朵云之后,小树郁郁葱葱,成长的画面。)

  (2)如果你是小树,沐浴了阳光雨露,你会说些什么呢?

  (学生自由说)

  小结:是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵,给小树带来了温暖和力量,让小树快活的成长,现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

  (3)指名读——评读——练读——再读——齐读

  小结过渡:诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵,渴望让小树快乐成长,那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

  (4)指名回答。

  师引导:当你饿了的时候,妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下,饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说,教师引导)

  (5)引读:有了“我”画的谷粒,现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示:鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅食,让小鸟饿得喳喳地哭泣。

  师用语言渲染指导朗读:鸟妈妈不再用辛苦奔波,小鸟宝宝不再苦苦等待,饿得哭泣,小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

  引读一二小节:诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给——画一个——还有——让小树在——

  假如——我要给——

  小结:假如我有一支马良的神笔,我还要做什么呢?

  (6)学生接读“我要给不幸的朋友西西,画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

  对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们,这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读:我要给不幸的朋友西西,画一双好腿

  a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片:(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)

  b、看“我为西西画上了双腿,他再也不会——(学生接读)

  c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

  d、西西多么开心,就连我们也一样开心,读出西西的开心。读“他再也……”

  【设计意图】以读为主,让学生在读中体会,读中理解。读中感悟,是新课标对语文教学的要求。因此在教学中,要贯穿以读为主的思想,感受着清新活泼的文字,通过图片、影象,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。

  三、背诵积累,提升情感

  1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳,给树上的小鸟画许多好吃的谷粒,还给不幸的西西画一双好腿,这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!

  2、学生自由背

  3、指名背诵

  【设计意图】把选择权交给孩子,既达到了语言积累的目的,又体现了学生在课堂中的自主学习。

  四、拓展延伸,表达情感

  诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)

  对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物,假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件:图片(流浪的小狗,无家可归的孩子,看不到光明的孩子,深受地震灾害的人们)

  1、请你也象小作者这样,也来写一写,出示:

  假如我有一枝马良的神笔

  我要画()

  ()

  2、学生试写后交流。

  【设计意图】抓住时机,培养学生的思维能力,引导他们进行创新思维,在思维中倾注关爱他人,关爱自然的激情。

  五、巩固字词,指导书写

  1、出示字卡,指名读

  2、学生观察,重点提示

  3、学生书写,教师巡视

  4、书写展示,师生评议

  【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。

  六、课堂总结,升华情感

  同学们,生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔,但是如果我们每一个人都有一颗爱心,都有关心他人的美好愿望,我相信马良的神笔会在你的手中,我的手中,他的手中……

  【整体设计意图】教学这篇课文时,我力争“以读书为主”,通过情景的创设,朗读的体验,对话的交流,让学生感受生命的意义,热爱自然,关爱他人。

  【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时,让学生与文中角色进行换位,培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节,让学生想像,假如我有一枝马良的神笔,你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和作者产生共鸣,课堂上通过多种形式的朗读,加之教师的图象、语言的引导,学生会把诗歌读得入情入境,从而受到了教育

 

篇三

  教学目标:

  1、学生通过自主学习,能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字:“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,

  3、了解身边老弱病残人群的生活,通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学重、难点:

  1、认字、写字。

  2、有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、故事铺垫,激趣揭题。

  播放课件:《神笔马良》动画片片段

  1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

  2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题:《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

  二、初读课文、整体感知。

  教师范读,让学生体会课文的感情基调。

  1、同学们,老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听,你们听听老师读的怎么样,好吗?

  2、提出听读的要求

  这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

  3、你们要边听边思考:课文中说“假如有什么?”

  三、整体感知,识字读文。

  1、请学生自由读课文,勾出生字、词语。

  师:你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语,用“~~”画出“我会写”里的生字词语。

  2、说出生字朋友的名字。(出示生字的课件,多种形式认读)

  3、出示带拼音的生字

  师:这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。

  4、去掉拼音读:这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗?

  寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

  5、送生字“回家”。

  师:这些顽皮的生字宝宝,又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)

  6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”,一个同学读、一个同学找,组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:

  寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

  巩固生字词的方法:找小老师领读,自由认读,开火车读、齐读……

  设计意图:在多种方法的识字过程中,充分调动学习积极性,认真投入其中,并且爱学乐学。

  7、与生字广交“朋友”,扩词练习用词语说话

  师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友,请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友(组词),再用词说句话。

  四、学习生字,记忆字形。

  师:11个生字朋友都认识了,我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子,请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?

  (1)相互学习生字的读音、字形、结构,并交流识字方法:

  a、你是怎样记住这个字的?

  b、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

  (2)鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形,

  a、如顺口溜记“哭”字:一只小狗两张嘴。

  b、换偏旁识字:粒──泣

  c、加偏旁识记:月+退=腿;口+又=叹

  d、猜谜语:二插在山头上是什么字(击)

  e、拆字法:幸,上面是“土”,下面是“羊少一横”

  设计意图:合作探究是有效的学习方式,通过互相交流、互相启发,学生在发现中记忆、区别,而且,合作精神、协作能力都有所提高。

  五、指导书写

  1、出示课件(带田字格的生字):观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,着重指导写法。

  “击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。“哭”(容易少一点)

  “叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相避让。

  2、教师先示范,再让学生书空。

  3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

  六、再读课文,整体感知。

  1、师:解决了生字这个困难,我们读诗歌就可以更加出色了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发现有错帮助纠正。

  2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确,语句通顺。

  设计意图:给学生朗读的主动权,学生在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

  3、师:“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整:他用马良的神笔画——、——、和——)

  4、找一找“我”用神笔都画了些什么?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?师书写相应的板书。

  七、总结

  师:如果你们也有一枝马良的神笔,你们会画些什么呢?

  八、作业布置

  抄写生字

  九、板书设计

  画太阳

  画白云

  假如有我有一枝马良的神笔

  画谷粒

  画好腿

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