三年级美术《前前后后》教案-小学三年级美术《前前后后》教案

副标题:小学三年级美术《前前后后》教案

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【#三年级# 导语】美术教学可以更大限度地解放学生的思想,激发学生的能动性,提高学生自己解决问题的能力。因此,我们必须重视美术在学生教育中的重要性,不能就让学生只去追求科学理论,艺术情感同样重要,共同提高才是一个全素质的人才。以下是©文档大全网整理的小学三年级美术《前前后后》教案相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级美术《前前后后》教案

  教学目标

  思想目标:体会近大远小的透视规律

  知识目标:通过教学活动,让学生了解简单和透视规律,尝试运用不同的表现开工设计和制作。

  能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。

  重点:

  能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

  难点:

  画面是否表现出了物体的前后关系。

  教具:

  各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、游戏,说出自己在班级中的位置。

  师:我的前面是大家,我的后面是黑板,现在请一位同学,说出自己在班级中的位置。生说:

  师:同学们,可别小瞧了前前后后,这其中还有不少的奥妙呢?来,让我们一起去发现好吗?

  2、出示课题:前前后后。

  二、观察、发现

  1、出示生活中的图片

  我们来欣赏一些生活中的图片,观察图片中的景物是怎样排列的?是不是前前后后?前面的物体与后面的物体看起来有什么区别?感受一下,这些图片给你什么感觉?生观察、感受,说出自己的感受。

  2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片)

  观察这些图片给你什么感觉?和刚才欣赏的图片感觉一样吗?

  学生回答:

  从这些图片中,老师想告诉大家一个什么道理?

  引导学生得出结论,前后排列的物体,有一个“近大远小”的规律。

  板书:前后关系的物体→规律“近大远小”。

  那么,物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢?

  3、我们现在来看,出示教具。

  一样物体放在另一样物体的后面,就产生前后的感觉。

  物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。

  三、探索、体验

  1、讨论:你以前的绘画是表现前后关系的?现在你准备如何表现?

  学生讨论,回答

  2、学生创作,师指导(绘画、粘贴)

  注意绘画顺序,安全,纸屑

  3、自评,互评,师点评

  四、拓展、延伸

  1、这节课哪一点给你带来了快乐。

  好,同学们这节课在创作中体验快乐,欣赏中体验快乐,评价中体会快乐,这真是一节快乐的课。

  最后,我给大家留一个作业,

  2、寻找收集与本课内容有关的绘画,并用简单的。语言加以评论

  好,今天我们学习了前前后后这一课,知道了近大远小的透视规律,在第一课中,我们还学习了三原色和三间色,在以后的绘画中,要学会运用我们所学的知识,这样,我们的画面看起来才会更加合理,和谐。

【篇二】小学三年级美术《前前后后》教案

  【教学目标】

  1、通过观察、比较前后关系的景物,让学生能够概括出物体近大远小的规律。

  2、运用物体“近大远小”的规律,通过多种绘画形式表现物体前后关系。

  3、引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐

  【教学重难点】

  [教学重点]:找出物体“近大远小”的规律

  [教学难点]:用绘画形式表现物体“近大远小”的规律

  【教学准备】

  教具:教学图片、影像资料或课件

  学具:水彩笔、纸张等工具

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、游戏表演:捉“尾巴”(甲、乙同学是怎样跑的?)

  学生先说说,教师总结

  2、#三年级# 导语:同学们,可别小瞧了前前后后,这其中还有不少的奥妙呢,来,让我们一起去发现,好吗?

  (板书课题)

  二、观察发现

  1、欣赏来自生活的图片

  2、欣赏绘画形式的图片

  3、观察图片中的景物是怎样排列的?是不是前前后后的?前面的物体与后面的物体看起来有什么区别?

  4、引导学生得出结论:前后排列的物体,有一个“近大远小”的规律。

  5、请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象?

  三、探索体验

  1、讨论:你以前的绘画是怎样表现前后关系的?现在你准备如何表现?

  2、教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

  3、学生创作,教师指导。(教师指导内容:绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配等)

  4、创作点评,体验创作的快乐

  四、拓展延伸

  1、请试着用今天所学的“近大远小”的规律,把你对作品的评价写出来。

  2、总结

【篇三】小学三年级美术《前前后后》教案

  教学目标: 

  1、通过回忆,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 

  2、能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 

  教学重难点: 

  1、能否例举“近大远小”的现象。 

  2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 

  3、画面是否表现出了物体的前后关系。 

  教学课时:1课时 

  教具学具:绘画工具 

  教学过程: 

  一、引导阶段 

  1、交流课前观察的结果。 

  2、教师同时出示相应的图片,影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。 

  二、发展阶段 

  1、教师引导学生讨论:在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的? 

  学生1:把一样物体放在另一样物体的后面,就产生前后的感觉。 

  学生2:物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。 

  2、教师小结:知道了“近大远小”的规律后,说说你准备如何用它来表现景物前后关系? 

  学生分组讨论 

  3、教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)。 

  4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理? 

  三、学生作业,教师辅导,优秀作业点评 

  四、收拾与整理 

  要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯,这样课后的收拾与整理就比较方便。 

  五、课后拓展 

  寻找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。 

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