三年级美术《前前后后》教案-小学三年级美术《前前后后》教案

【#三年级# 导语】美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是©文档大全网整理的小学三年级美术《前前后后》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级美术《前前后后》教案

　　思想目标：体会近大远小的透视规律

　　知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。

　　能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

　　重点：

　　能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

　　难点：

　　画面是否表现出了物体的前后关系。

　　教具：

　　各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、游戏，说出自己在班级中的位置。

　　师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。生说：

　　师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？

　　2、出示课题：前前后后。

　　二、观察、发现

　　1、出示生活中的图片

　　我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？生观察、感受，说出自己的感受。

　　2、出示绘画作品（速写图片、绘画图片、中国画图片）

　　观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？

　　学生回答：

　　从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？

　　引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

　　板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。

　　那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？

　　3、我们现在来看，出示教具。

　　一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

　　物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

　　三、探索、体验

　　1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？

　　学生讨论，回答

　　2、学生创作，师指导（绘画、粘贴）

　　注意绘画顺序，安全，纸屑

　　3、自评，互评，师点评

　　四、拓展、延伸

　　1、这节课哪一点给你带来了快乐。

　　好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。

　　最后，我给大家留一个作业，

　　2、寻找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的。语言加以评论

　　好，今天我们学习了前前后后这一课，知道了近大远小的透视规律，在第一课中，我们还学习了三原色和三间色，在以后的绘画中，要学会运用我们所学的知识，这样，我们的画面看起来才会更加合理，和谐。

【篇二】小学三年级美术《前前后后》教案

　　1、通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。

　　2、运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。

　　3、引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐

　　【教学重难点】

　　［教学重点］：找出物体“近大远小”的规律

　　［教学难点］：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律

　　【教学准备】

　　教具：教学图片、影像资料或课件

　　学具：水彩笔、纸张等工具

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）

　　学生先说说，教师总结

　　2、#三年级# 导语：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？

　　（板书课题）

　　二、观察发现

　　1、欣赏来自生活的图片

　　2、欣赏绘画形式的图片

　　3、观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？

　　4、引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

　　5、请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？

　　三、探索体验

　　1、讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？

　　2、教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

　　3、学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配等）

　　4、创作点评，体验创作的快乐

　　四、拓展延伸

　　1、请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品的评价写出来。

　　2、总结

【篇三】小学三年级美术《前前后后》教案

　　1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 

　　2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 

　　教学重难点： 

　　1、能否例举“近大远小”的现象。 

　　2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 

　　3、画面是否表现出了物体的前后关系。 

　　教学课时：1课时 

　　教具学具：绘画工具 

　　教学过程： 

　　一、引导阶段 

　　1、交流课前观察的结果。 

　　2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 

　　二、发展阶段 

　　1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 

　　学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。 

　　学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 

　　2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？ 

　　学生分组讨论 

　　3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 

　　4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？ 

　　三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评 

　　四、收拾与整理 

　　要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。 

　　五、课后拓展 

　　寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。 

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