三年级数学《认识小数》评课稿,小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思

副标题：小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思

时间：2021-08-04 23:44:44 阅读：最新文章文档下载

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。

【#三年级# 导语】小数，是实数的一种特殊的表现形式。所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。以下是®文档大全网整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案

　　教学目标：

　　1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。

　　2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

　　3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。

　　4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。

　　教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。

　　教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。

　　教具准备：课件，学习单

　　教学过程：

　　一、生活感知，引入小数。

　　1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流）

　　24元　　3.45千克

　　119元　　0.85元

　　10元　　2.60元

　　全班交流：（指名一生交流自己的分法）

　　师追问：为什么这样分？它们有什么不同？

　　（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）

　　2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题）

　　3、有关小数，你知道什么？

　　4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？

　　二、自主实践，认识小数

　　1、小数各部分的名称。

　　以3.45为例，师板书各部分的名称。

　　师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书）

　　2、读小数。

　　谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）

　　师：看来你听的非常认真。

　　生1读，生2读，全班读。

　　师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书）

　　生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）

　　师：找同学来读，如果读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。

　　师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报

　　生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。

　　师：也就是说，读小数部分时，是不是按照整数的读法去读？

　　生：不是

　　师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。

　　认识了小数，让我们一起走进小数！

　　三．结合情境，理解小数。

　　（一）借助长度单位理解小数。

　　1、标出相应的长度。

　　出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？

　　生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，准确的说，强调“平均”

　　提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？

　　生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。

　　齐读：把1米平均分成10份，每一份是1分米。

　　师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？

　　分别标出3分米，5分米，8分米。

　　生答：3分米、5分米、8分米

　　师：为什么这里是3分米？

　　生：因为有3个1分米。

　　2、用分数表示。

　　1分米是1米的几分之几？为什么？

　　预设生：把1米的线段平均分成10份，每份就是它的1/10。

　　师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。

　　师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米）

　　3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。

　　师：为什么3分米可以写成3/10米？

　　预设生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。

　　3、小数表示。

　　1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。

　　师：想想整数部分为什么写“0”？

　　预设生：因为1分米不够1米，所以在整数部分写0。

　　师：1表示什么？

　　生：1表示1分米。

　　师：1还可以表示什么？

　　预设生：10份里面的1份。

　　请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。

　　师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？

　　生：0.3、0.5、0.8。

　　师：说说自己的想法？

　　生：3分米不够1米，所以整数部分要写0，小数部分因是10份里的3份，所以写成3.

　　总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？（竖着观察）怎样的分数可以写成怎样的小数？（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米）

　　师：0.3和0.5中间是那个小数？0.8后面呢？0.9后面呢？

　　4、交流讨论：1米3分米写成小数是（）米。

　　生：写成1.3米

　　师：为什么这时整数部分不写“0”？

　　师：1.3米中的1表示什么？3表示什么？

　　（二）借助元、角、分进一步理解小数。

　　课件出示做一做图：

　　1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？

　　预设生：10个一角=1元，1元=10个一角

　　2、学生交流：

　　1角是1元的（）分之（），

　　生：因1元里面有10个1角，取其中的一份，就是1/10元，还可以写成（0.1）元；

　　师：整数部分为什么写“0”？“1”表示什么？

　　生：“1”表示1角；十份里的一份。

　　能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？

　　5角是（）／（）元，还可以写成（）元；

　　8角是（）／（）元，还可以写成（）元；

　　8元5角写成小数是（）元。

　　提问：为什么5角是十分之五元？为什么0.5元的整数部分要写0？那么。

　　8.5元的整数部分为什么不写0呢？

　　四、巩固练习、拓展小数。

　　1、十分之几米可以用小数表示，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几，用小数怎么表示？提示书写

　　2、完成书94页3题。　

【篇二】小学三年级数学《认识小数》教案

　　【教学目标】

　　1、能结合生活实际初步了解小数的含义。

　　2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　3、使学生体会数学与生活的密切联系。

　　数学素养目标：培养学生数感。

　　【教学重点】了解小数的含义，会认读小数。

　　【教学难点】小数的含义。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　初步认识生活中的小数

　　师：大家看这些图片中的数，你们认识它们吗？

　　生：认识，是小数。

　　师：关于小数，你知道哪些？

　　生：比整数多个小圆点。

　　师：像3.45，0.85，2.60，36.6这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念）这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。

　　师：你能从中选一个自己感兴趣的小数，说一说它表示多少吗？

　　生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

　　师：还能说说哪个？看来大家对表示价格的小数比较了解，那我们就从我们最熟悉的价格来认识小数吧！

　　二、探究新知

　　（一）小数的读法

　　师：这些是老师收集的物品价格信息，这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？

　　生：二点五十。

　　生：二点五零。

　　生：一点零五。

　　生：二十八点五零。

　　生：二十八点五十。

　　师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？

　　师：你们能用自己的话说一说小数该如何读吗？

　　生总结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序从左往右依次读出每个数字就可以了。

　　师：小数在生活中的应用很广泛，我们再来读读生活中其它的小数。

　　陆地上的动物是非洲象，它的高度可达8.5米，它的体重可达5.25吨。

　　的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。

　　世界上的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。

　　的水母是北极霞水母，伞盖直径可达2.5米。

　　（二）初步认识小数

　　（1）元进制

　　师：看大屏幕，你从中知道了什么？

　　生：把一元平均分成10份，每份一角。

　　师：你能指出其中的0.1元吗？（学生上台指）

　　就只有这一个能代表0.1元吗？（每个一角都能表示）

　　0.1元用分数该如何表示？为什么呢？

　　把一元平均分成10份，每份一角，用分数表示就是1/10元，用小数表示是0.1元。

　　师：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……

　　0.9元呢？谁来指一指？

　　把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分数表示就是9/10元，用小数表示是0.9元。

　　师：那1.1元表示多少个一角呢？为什么？

　　生：11个，因为1.1元表示一元一角，就是11个一角。

　　师：1.2元呢？1.3元呢？

　　师：同学们说的不错，大家仔细观察一下：用元作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？

　　生：元。

　　师：小数点右边第一位表示什么？

　　生：表示角。

　　师：那你认为第二位应该表示什么？

　　生：表示几分。

　　师：下面看谁会动脑筋，如果不够1元，小数点左边的整数部分应该写几？如果不够1角，小数点右边的第一位应该写几？

　　（2）米进制

　　师：不仅在表示价格时，我们常常用到小数；在测量长度时我们也可以用小数表示。一起来看看。

　　这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份。

　　师：这一段用分数如何表示？用小数如何表示

　　1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。

　　师：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分别是多少分米？用分数表示是多少米？用小数又怎样表示？拿出草稿本，写一写。

　　师：用米作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？

　　生：米。

　　师：小数点右边第一位表示什么？

　　生：表示分米。

　　师：那你认为第二位应该表示什么？

　　生：表示毫米。

　　师：那同学们你们有没有发现小数与分数之间存在什么样的关系呢？

　　生：十分之几就可以写成零点几。（在真分数的情况下）

　　三、巩固提升

　　（一）下面的小数一个零都不读的是（）。

　　A、80.6　　B、2.60　　C、3.05

　　（二）看图把黑色部分用分数和小数表示出来。

　　（三）只用米作单位怎样表示？

　　3分米＝（）米

　　1米3分米＝（）米

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后，请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。

【篇三】小学三年级数学《认识小数》教学反思

　　《认识小数》是义务教育数学课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册的教学内容。这部分内容以往一般出现在第八册教材中，在新的人教版课标教材中此内容被下移到第六册，是在一年级学习了认识用小数表示商品价格后进行。由于这课内容自身特点的原因，教学应以讲授式为主，对新知的学习探究性并不是很强，思维含量也不太高。怎样让这样的概念教学，在清晰简练的基础上“活”起来？怎样在这样的接受性学习中挖掘出探究因素，让接受学习变得更有意义？这是我着力思考的问题。我主要从三个方面人手：

　　一、从贴近学生的生活情境入手，激发学生学习的热情

　　小学生特别是中低年级的学生，对身边的事物总是充满兴趣和亲切感。因此，我围绕教材用一幅情境画的形式，把画面所反映的问题情境编成饶有兴趣的小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，使之全身心地投入到学习活动中。

　　二、把数学文化引入课堂

　　数学文化”与“数学教学”相结合是符合课改理念的，通过让学生观看小数点的历史短片，从中体会数学知识的发生、发展过程，让学生认识数学的价值，了解数学的文化，使他们学习有意义的数学，激发学生内在的学习兴趣和求知欲，使教师让学生学，转变为学生自己要学。在学习知识的同时，培养了学生的学习兴趣。