小学五年级上册语文口语交际答案:小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】

这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。®文档大全网小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有帮助!
《口语交际习作一》教案1
第一课时
　　教学内容：口语交际
　　教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
　　教学过程：
　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出辩手和获胜方。
　　第二课时
　　教学内容：习作。
　　教学过程：
　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
　　二、确定自己写作的内容范围。
　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。
　　四、学生交流选材、写作内容等。
　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
　　七、讲评范文。
　　八、学生再次修改，誊写。
　　点评：
　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
《口语交际习作一》教案2
学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

自由组成小组开展"我爱读书"综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时 口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次"我爱读书"综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展辩论.启迪思维

1.人们常说："开卷有益."但也有人说："开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害."你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二、三课时 习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以"读书乐"为主题的手抄报.
《口语交际习作一》教案3
【教学要求】
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
　 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
【教学重点】
　　回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】
品味读书的好处及方法.
【教学策略】
1、教法：自学辅导法
2、学法：自主、合作、探究
【教学时间】一课时
【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.
【教学流程】
一、回顾“词语盘点”　　　
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
　　2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
　　二、交流平台
　　1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
　　2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
　　三、日积月累
　　1.激情导人.
　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
　　2.出示日积月累中的句子.
　　a．学生自由诵读，注意读准字音.
　　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
　　3.背诵名言.
　　4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
　　◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚
　　◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基
　　◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒
　　◆至乐无如读书.--郑成功
　　◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮
　　5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

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