[小学六年级上册英语教案]小学六年级英语教案【三篇】

【#小学英语# 导语】教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是©文档大全网为大家整理的《小学六年级英语教案【三篇】》供您查阅。

【第一篇】

【重点】

　　1．围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

　　2．进一步确切掌握数字的读音及用法。

　　【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

　　【过程】

　　1. warm-up / revision：

　　1）日常口语会话。

　　2）游戏：猜猜数字：

　 一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Is it …？

　 这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP / DOWN 来提示。

　　 看谁能够最先猜出这个数字。

　　 在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

　　3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

　　 教师注意倾听学生-teen和-ty 的读音。

　　4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

　　2. Learn to say：

　　1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。

　　2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？What did you see in the picture？ 锻炼学生记忆力。

　　3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

　　4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

　　教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

　　教师引导学生回答：How many … are there in the picture？

　　Where are they？

　　教师提问：What colour is it / are they？

　　回答后，再播放一遍影片。

　　5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

　　另外，可以进行如下活动：

　　＊ 教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

　　＊ 小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

　　＊ 小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

　　3. Let’s practise：

　　学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

　　准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

　　每个小组准备回答其他组的提问。

　　竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

　　其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

　　最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

　　4. 趣味活动：

　　请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

　　教师可以提供一个范例：

　　I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
　5. 板书设计：

【第二篇】

【课题】Unit 5 Lesson 25

　　【重点】

　　第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。

　　根据音标词能够正确拼写出单词。

　　【难点】

　　its 和 it’s 的辨析。

　　询问与他人有关的问题。

　　【过程】

　　一、热身/ 复习（warm-up / revision）

　　日常口语会话。

　　游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。

　　eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

　　学生用He is … 或 His name is…回答。

　　说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。

　　二、呈现新课（presentation）

　　教师展示图片 （ 小猫和小鸟 ）

　　教师问：Who is she？ Who is he？ What are their names？

　　 Do you know how to spell their names？

　　教师播放腾图教育资源中的配套课件。

　　回答刚才教师的提问。

　　模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。

　　 两人一小组，练习对话。

　　 请几组到前面来表演。

　　学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

　　教师带读单词。

　　学生做拼读练习。

　　游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。

　　三、趣味操练（practice）

　　给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

　　自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

　　 请几组到前面来表演。

　　 师生共同给予评价。

　　看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

　　让几个同学模仿。（ 第51页练习 ）

　　待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。

　　拼读音标词，拼出相应的字母。

　　替换操练。

　　小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。

　　its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？

　　那么“it’s”呢？

　　这两个词一样吗？ （同时板书这两个单词）

　　学生可以讨论。

　　请同学汇报讨论结果。

　　教师总结。

　　请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。

　　四、扩展活动（add-activities）

　　介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？

　　拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：

　　can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen

【第三篇】

本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了Where is he?的用法，所以在此课对话中出现Where is Peter?学生不难理解，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，理解起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需教师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外，Let’s play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。

教法建议

　　新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop, wait, go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。

　　新知识操练：采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如I didn’t notice it.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didn’t，以及个别句子的语调。

　　新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Let’s practise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。
Lesson 23

教材分析

　　本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的含义。其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师可以做适当引导。

教法建议

　　新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。

　　新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，教师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。最后带着教师的提问，学生听录音理解课文剩余部分的内容。

　　新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。然后出示Let’s practise中的图片，学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。最后，教师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。用Fun time中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。

Lesson 24

教材分析

　　本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于不要做某事、谈论天气的话题、请求递给某物的交际用语。如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本单元的语音教学也很重要，通过对字母o的发音特点，引出了oa,or组合的发音规则，可以帮助学生进一步掌握正确语音的发音技巧。

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