[小学数学启蒙书]小学数学启蒙方法【五篇】

副标题:小学数学启蒙方法【五篇】

时间:2021-10-31 08:37:51 阅读: 最新文章 文档下载
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【#少儿升学# 导语】数学启蒙不仅能帮助幼儿认识事物的数量属性,还能帮助他们从具体的现象和事物中,获得对事物之间的关系的认识,这是一种受益终生的能力。以下是©文档大全网为大家精心整理了小学数学启蒙方法【五篇】,供大家的阅读。
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1.小学数学启蒙方法


  1、重视计算

  大家都知道计算是学好数学的基础,计算好能够给孩子带来很大的帮助。但是在学校里,一二年级的计算简单,计算要求低,导致了现在的孩子计算和以前的孩子相比,差了一大截。很多时候家长看到孩子在学校拿了双百,感到很高兴,觉得孩子已经学得特别好了。其实数学能力强不强,在三年级之前是看不出来的。这也是为什么都说三年级是个转折点的原因。因为三年级的计算才是真正的考验到学生的计算功底。

  家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始,2分钟内只能做完20道口算题,但之后孩子会越来越快,正确率越来越高。如果低年级不打好计算的基础,到了四五年级以后,小数、分数、方程都来了。这时候更加觉得数学难学了!今天不走,明天要跑,所以为了宝贝能够不要跑得那么辛苦,希望爸爸妈妈们把计算重视起来,督促小朋友多一点点练习。

  2、适当地学习奥数

  经常听到爸爸妈妈说,希望孩子锻炼思维。其实所谓的思维,不就是对一些难题或者一些现象的反应过程吗?遇到难题或者困难,懂得去思考,并且反应快的孩子,我们就说他的思维很好。

  那么所谓的思维到底怎么练出来的呢?广大数学系卢建川教授曾经这样比喻普通数学和奥数:课程内的数学是每天的饭菜,保证生存所需;基础奥数是每周的运动,保证身体健康;竞赛数学是专业的运动,目标是夺金。

  以前上小学的时候小小妹一直认为奥数是聪明孩子要学的东西,但是现在回头想想,其实很多所谓的奥数题并不难,而是方法巧妙,它更多的要求你从另一个角度看问题,跳出思维的墙,帮助孩子丰富他们的知识面。当然,有能力的孩子可以变为专业选手,但是毕竟专业的是少数,所以家长不用太过强求。总不能随便游个泳就要求一定要参加奥运会吧!

  3、将数学带到生活中

  我记得以前上学的时候,我经常吐槽,“学数学有什么用,长大我又不当数学家”“学历史有什么用,我又不想当历史学家”,到了大学更是恍然醒悟,很多学的东西,若不是往本专业深钻,也基本没啥用!

  但是不是这样就可以不用学习了呢?当然不行啦!比如你要学其他的东西,那么首先你至少得能认字吧?买东西,炒股等等,除了认字以外还必须知道计算吧?

  所以在生活中,爸爸妈妈们可以尽可能多的对孩子提问,一方面可以知行结合,另一方面,多问“为什么”可以让孩子潜意识地思考,多思考的人看问题会更全面,也会更能够设身处地为别人着想。也许孩子们的回答还会给你带来很多的惊喜呢!

  那么,为什么很多孩子觉得学应用题难呢,其实也是因为生活经验不足。所以多在各种场景下对孩子提问,比如买水果的时候,可以问孩子,一斤西瓜5元,这个西瓜4斤,那一共要多少钱?给50块的话要找回多少钱?别小看这些问题,也许有的时候就会出现在课本上或者试卷上,变成一道应用题噢!

  4、给孩子多一点认可

  家长对孩子的肯定是十分巨大的!我记得我上高中的时候,成绩像过山车飘忽不定,但是我父亲给了我很大的信任,他总是鼓励我,这带给了我很大的自信!

  我们每一个人都是这样的,兴趣来源于擅长。如果我不会打羽毛球,我不会爱羽毛球。而是因为我打得很好,我才会喜欢它。大部分孩子也是这样的,他们不是因为喜欢数学,才会学得好;而是因为学得好了,自己才觉得自己喜欢数学

  每个人都不希望听到负面的评论,无论是大人还是孩子。而且孩子也不知道如何疏导负能量,不能像大人一样,不开心了可以找朋友出来吃东西聊天,或者去KTV吼上一天。因为他们没有钱呐!!!所以希望爸爸妈妈们还是以表扬为主。不要总强化孩子的缺点。有位妈妈告诉我,孩子比较胆小,因为小时候经常被奶奶说胆小,长大后孩子自己都说自己胆小了。

  孩子很容易被贴上标签而觉得就是这样的,所以即使孩子自己粗心,也不要总说他粗心,强化他对自己粗心的认可。举个例子,很多孩子看电视的时候会坐得特别近,但是你跟孩子说,你坐那么近会近视的!孩子因为从来没有近视过,所以也不知道近视是怎么样的,因此对孩子来说没什么用。做法就是看到他坐得离电视很近的时候,把他悄悄往后拖就可以了。多拖几次之后,孩子自然会知道坐得远一点。

  希望以上的建议能给爸爸妈妈们一点帮助。

2.小学数学启蒙方法


  数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。特别是一年级的孩子,年龄小,注意力不易稳定、集中,意志力比较薄弱,往往兴趣去认识事物,感兴趣的会全神贯注,不感兴趣的则心不在焉。如果能够让孩子感受到学习的乐趣,从而培养起他们的强烈求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益终身。在长期的教学实践中我深深体会到,激发学生的学习兴趣,是促进学生学好数学的必要保证,那么,在小学数学教学活动中又如何激发学生的学习兴趣呢?

  1、创设游戏,营造快乐学习的气氛

  六、七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在玩童的世界里,对游戏有着的天然的兴趣。孩子在游戏里,动脑筋为故事里面的角色想办法解决困难,解答问题。小游戏营造出了浓郁的课堂学习气氛。

  2、引入儿歌,便于学生理解记忆

  在教学“1-5的认识”时,我自己编了一些儿歌方便学生理解记忆。如“山头立着一只虎,林中跑来一只鹿,路上走来一只猪,草中藏着一只兔,洞里出来一只鼠,一二三四五,虎鹿猪兔鼠。”

  3、动手操作,引导学生理解消化知识

  要想激发学生学习的兴趣,一条重要的途径是根据教材的内容,利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动,让学生参与学习全过程,在教师指导下亲自动手。使学生在活动体会到实践操作的意义,学会既动脑、又动手的本领,从而调动学生学习的积极性,引起新的学习需要,不断地发展学生的学习兴趣。

3.小学数学启蒙方法


  数学来源于生活,生活中处处存在数学问题。在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”,使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣,从而诱发学生的未知渴望,增强其学习数学的主动性。作为数学教师应利用学生的生活实践加深巩固课堂教学成果。让小学启蒙阶段数学教学贴近生活的途径,主要有以下方面:

  1、观察生活环境,发现数学,激发未知欲

  数的认识与计算是不能完全脱离现实生活的,因为数的概念与使用本源于生活。例如:在教学“数一数”时,我让学生思考哪些物体的数量可以用“3”表示时,学生刚开始只是凭空去想,对周围的生活环境却“视而不见”,所以回答也是简简单单。但在我的启发带动下,有的同学说“我的铅笔有3支”,有的说“我们班墙壁上有3幅画”,还有的说“中秋节学校放了3天假”。事实证明,通过观察周围的生活环境,学生的发言思路活跃了、丰富了。所以在平时的教学中,同样要不断地培养学生观察生活的习惯,这样孩子们就会对生活中的数学越来越敏感,在熟悉的生活环境中学习数学,孩子们的学习积极性就会提高。

  2、总结规律,形象化教学,简化数学教学的难度

  对数字的认识是一年级数学教学的重点。我们可以尝试使用儿歌的形式,将数字形象化,使学生更容易理解和记忆,可以总结为以下儿歌:“1像铅笔细又长,2像小鸭水上漂,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像称钩称东西,6像豆芽咧嘴笑,7像镰刀割青草,8像葫芦能做瓢,9像勺子能吃饭,10像鸡蛋加油条。”

  3、创设生活情景,将数学用于实践

  生活是数学的源泉,数学与生活密切联系。数学课程标准指出:“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情景。从而掌握必要的基础知识和基本技能。”因此,在数学教学中,老师应密切联系学生的生活实际,创设有趣、现实的情境,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,让学生去充分讨论、合作交流、不断探索,使学生感悟到数学源于生活,激发学生的学习兴趣。

4.小学数学启蒙方法


  孔子云:“少年若天性,习惯成自然。”好的学习习惯比好成绩更重要。好的成绩可能只是暂时的,而学习习惯一旦养成,那将是孩子一生的财富。尤其是一年级,正是培养孩子好习惯的时期。良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学生良好数学习惯的培养,主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。

  一年级的学生尚未完成从幼儿到学生的角色转换,因此有必要在教授书本知识的同时培养他们良好的学习习惯。在实际教学过程中,我发现使用一些爽朗上口的口令和儿歌往往能到事半功倍的效果。例如在上课第一天进行常规的学习习惯教育时可以说:“铃声响,进教室;书摆好,坐端正;老师讲,专心听;要发言,先举手;站起来,大声讲;同学讲,仔细听;有问题,要补充。”等等。但以往儿歌、口令式的教育用语只能起到短期效应,长此以往,学生对这种教育方式就会感到厌倦,我们教师应唤起学生内心深处那种良好行为习惯的渴望。

5.小学数学启蒙方法


  孩子学习数学,绝不是单纯靠大人的讲解和自己死记硬背所能奏效的。在数学教育的过程中,最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法,家长在教育过程中,必须自始至终地贯穿着一根主线,即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。

  比如,买回来的益智类图书,要引导孩子自己先看、思考,家长不要直接指导,这是培养孩子学习能力的很好的方法。

  大人也可以通过提问的方式来引导孩子发现问题,总结经验。当孩子遇到困难的时候,成人可以把问题分解进行分解,并用分段提问的方式问孩子,一步步引导孩子回答得到答案。

  比如,常见的规律排序题目,就拿苹果和梨的排序来举例吧,当孩子不会做的时候,家长可以试着问孩子这样几个问题:

  1、题目里面有几个物品在排序呀?

  2、看看苹果在排序中有什么变化吗?

  3、梨有什么变化吗?

  按照这个顺序,接下去怎么排呢,梨的后面是什么?

  这样用提问的方式帮助孩子梳理出解题的思路,孩子就很容易获得答案,而在这个过程中,孩子都是自己在主动的观察和思考的。

  当孩子做对了一些题目的时候,大人更加需要引导孩子总结出方法。

  当孩子没有兴趣的时候,一定是孩子觉得有困难了,大人要鼓励孩子,不要训斥孩子,要跟孩子一起找到方法,还要注意言简意赅,用孩子听得懂的话来与他沟通。

  当孩子掌握了6个板块的数学知识,同时训练了9大思维能力。那么就可以用本系列图书来进行幼小衔接专项训练,巩固所学了。

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