鲁教版二年级下册语文课本:鲁教版二年级下册语文《看浪花》教案范文三篇

【#教案# 导语】《看浪花》是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2、能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向。

　　3、教学过程 3.1 第一学时

　　教学活动：

　　一、复习

　　1、师：这节课，咱们继续学习《看浪花》。（课件出示词语，生齐读）

　　2、（课件出示没有拼音的词语）男、女生比赛读。

　　2、分组比赛读，注意读准字音，读通句子。

　　二、学习课文

　　（一）学习浪花的声音

　　1、师：孩子们，你们想去看浪花吗？咱们出发吧！（播放视频）

　　2、师：谁能模仿浪花的声音？浪花由远而近，所以读的时候声音要延长些，谁再来读？

　　师：浪花轻轻地拍打着海岸——；再轻一点——；浪花重重地拍打着海岸——；再重一点——；浪花由远而近，卷到了西津门——；卷到了校门口——；卷到了我们的教室里——；一浪接一浪，打着滚——

　　3、师：你们读得太棒了，徐老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来呢！

　　（二）感受三个孩子美好的愿望

　　1、学习第一小节。师引读：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。生接读：哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

　　2、师：这三个孩子分别在想什么呢？（出示默读要求）请大家默读课文2—4小节，找到孩子们想法的句子，划上“——”。

　　3、汇报交流，齐读孩子的愿望。

　　4、过渡：你喜欢哪个孩子的愿望，就找到这一小节读给同桌听。

　　A、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”

　　（1）指名读第一小节。（板书：说愿望）

　　（2）师：你们见过黑鲨吗？老师带来了黑鲨的图片。师：黑鲨全身黑灰色，尾鳍呈金红色，眼睛大而外突，性情比较凶猛。

　　（3）师：戏黑鲨，多勇敢的孩子啊！（齐读）

　　（4）师：想着，想着，这个孩子仿佛看见了什么画面？(板书：想画面)

　　（5）师：马鬃是马身上的哪个部位？请生上台指，理解：马鬃。

　　（6）师：当你穿着潜水服装和黑鲨一起游戏、追逐、玩耍时，浪花在翻滚着，一浪接着一浪，就像千万匹骏马在奔驰，马鬃在空中起起伏伏。（指导朗读句子）

　　师：徐老师送给大家一把“读书金钥匙”（出示金钥匙图片：一边读一边想象）想象万马奔腾的场面。（再读句子）

　　师引读：此时的海水不停地翻滚着，掀起高高的巨浪，打到我的胸前——；海浪盖过到屋顶——；没过了小山——；师评价：你们读得特别生动，特别有感情。

　　（7）师：孩子们，让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势齐读这个小节。（板书：读生动）（齐读）

　　（8）小结学法：说愿望——想画面——读生动。请大家用这个方法自学2和4小节，请看自学提示，（出示自学提示：这个孩子的愿望是 ，想着，想着，我仿佛看见了 。）可以和同桌交流交流。（同桌互相学习、交流）

　　过渡：你还喜欢哪个孩子的愿望？

　　B、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”

　　（1）（指名读，指名说：这个孩子的愿望是 ，想着，听着，我仿佛看见了 。）

　　（2）师：浩瀚无边的大海里不仅有无穷无尽的动物、植物，还有很多矿产资源呢。你知道海底有哪些矿产呢？（指名说）

　　（3）师：你们知道得真不少。（出示小资料）这些丰富的矿产资源就是课文中的“金疙瘩”。

　　（4）师引读：当我们把海底丰富的资源都开发利用起来了，是多么高兴啊！人们正挥舞着彩绸一起庆贺呢！此时的大海处处洋溢着欢庆的气氛，读——；这些矿产资源对于祖国是一笔多大的财富呀！高兴吗？女生读——；当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底抱出万千金疙瘩时，开心吗？男生读——；

　　（5）有感情地齐读这一小节。

　　C、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼。”

　　（1）（指名读，指名说：这个孩子的愿望是 ，想着，想着，我仿佛看见了 。）

　　（2）师：为什么海水要变成淡水呢？

　　师小结：在我们的地球上，大部分都是海水，而淡水却很少很少。海水是咸的，不能用来浇灌庄稼。由于缺少淡水，地球上出现了这样的景象。庄稼枯萎了，大地裂开了，农民伯伯一个个愁眉苦脸的。

　　（3）师：如果海水变成了淡水，庄稼会长得怎么样？

　　（4）师引读：庄稼在淡水的灌溉下，绿油油的，无边无际，读——；浪花在微风的吹动下，高低起伏，绿浪滚动，读——；

　　（5）师：像绿浪滚滚这样ABCC的词语，你会说吗？

　　（6）有感情地读这一小节。

　　5、师：千姿百态的浪花，多么美丽；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些美丽的浪花，再来听听三个孩子美好的愿望吧，有感情地朗读这三个小节。

　　6、拓展，说愿望。

　　7、学习最后一小节。

　　（1）理解 “抚摩”的意思，找近义词，并做动作。

　　（2）有感情地齐读这一小节。

　　三、总结

　　师：感谢美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。孩子们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！就让我们带着各自的理想去努力奋斗吧！

篇二

　　教学目标：

　　知识目标：

　　会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。（全体学生）

　　能力目标：

　　感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。 能仿照课文，想象说话。（大比例学生）

　　德育目标：

　　理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想（全体学生）

　　教学重点：

　　理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

　　教学方法：

　　自主探究、朗读感悟等。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，你们见过大海吗？大海是什么样的？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）

　　2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（全体学生）

　　二、初读感知，扫除障碍

　　1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，一起来听听吧！（播放课文录音）

　　2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利。（全体学生）

　　3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？

　　（1）、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）（优势学生）

　　（2）、大家自己能读了吗？（直接读）（全体学生）

　　（3）、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了， 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

　　（4）、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？（大比例学生）

　　（5）、指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）

　　4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了

　　5、指名分节读，注意正音。

　　三、研读重点段落感悟诗歌童趣

　　学习第一小节

　　1、生活在海边的小朋友真幸福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗--哗”他们看到了什么呀？（全体学生）

　　（出示第一自然段）自由读（看到了浪花）

　　2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呀，谁来当小浪花问一问？（指名多个读）（大比例学生）

　　齐读（我们一起来问一问）

　　学习第二小节

　　1、那孩子们是怎么告诉浪花的呢？（全体学生）

　　a、出示前两句（自由读，生说）

　　板书：变淡水，浇庄稼

　　哎呀，庄稼有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢？（海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死）（大比例学生）

　　b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严重的缺水危机

　　出示图片：你看到了什么？（裂开的土地 干枯的禾苗……）

　　c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？（大比例学生）

　　浪花听了这个孩子的想法后，可激动了！不住地欢叫着

　　出示句子，指导朗读：哗——哗——

　　看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。这两句你会怎么读？（优势学生）

　　2、那么这一小节你想怎么读呢？（自由读，指名读、女同学读、齐读）

　　小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　（过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？）

　　学习第三、四小节

　　出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”

　　1、同学们，你们见过鲨鱼吗？（全体学生）

　　孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（大比例学生）（勇敢的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？（优势学生）在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）（全体学生）

　　2、是啊在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗——哗——）（全体学生）

　　3、这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）

　　小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？（全体学生）——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？

　　出示：“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”

　　（1）（出示课件）同学们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。

　　（2）如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛。（读）哗——哗—— 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　（3）指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　四、美读全文

　　1、引读第五小节：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

　　2、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。

　　读整节诗歌

　　五、拓展延伸，小练笔

　　同学们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？（全体学生）

　　他们说说笑笑都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢？你想让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。（全体学生）

　　出示：我想（ ）

　　再瞧瞧这一束束浪花像（ ）

　　看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了。

　　六、总结升华

　　今天我们一起去海边看了美丽的浪花，知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望，还当了一回小诗人呢，高兴吗？感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！就让我们带着我们的理想去努力吧！

　　板书设计：

　　看浪花

　　变淡水 浇庄稼 美好

　　去探险 戏黑鲨 勇敢

　　去采矿 抱金疙瘩

篇三

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

　　3、有感情地朗读全诗。

　　教学准备：

　　师：准备大海、海岸、海滩图片。

　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）

　　3、齐读课题。

　　二、扫清障碍，自读课文。

　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

　　2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

　　3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

　　4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

　　三、品词引路，感知课文

　　1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

　　2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

　　3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

　　4、指导朗读好本节。

　　5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）

　　6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

　　生交流

　　A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

　　B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

　　C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

　　D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

　　7、引读文章内容。

　　第一个孩子回答说：……

　　第二个孩子回答说：……

　　第三个孩子回答说：……

　　……

　　8、学习第三节

　　（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

　　句子训练：浪花像小手。浪花像。

　　（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

　　（3）指导朗读。

　　四、品读诗文，小结全文。

　　1、指导有感情朗读。

　　2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

　　3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、有感情朗读课文。

　　2、提出学习要求：学习生字词。

　　二、自画生字，读准字音。

　　1、从文中找出生字，同桌互读互学。

　　2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

　　3、出示带生字的词，自读词。

　　4、交流读。

　　三、认准字形，组词运用。

　　1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

　　2、组内交流识字方法。

　　3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

　　4、再读生字词。

　　5、用生字自己组词。

　　四、认真观察，指导书写。

　　1、出示要求写的生字，生认读。

　　2、观察各字在田字格中的位置。

　　3、教师重点指导。

　　家、脚、到

　　4、学生自己先描后写。

　　5、作业展示。

　　五、总结全文，布置作业

　　1、总结全文。

　　2、布置作业。

　　板书设计：

　　11、看浪花

　　浪花简笔画

　　浪花像问号。

　　浪花像小手。

　　浪花像____。

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