鄂教版二年级下册科学教案,鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》课件【三篇】

副标题:鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》课件【三篇】

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【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的鄂教版二年级下册语文《小儿垂钓》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标

  1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字

  2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.

  3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.

  4、.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.

  教学重点及难点

  指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.

  课前准备

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、复习巩固,导入新课,激发兴趣

  同学们,咱们从前学过很多古诗,谁能背给大家听听。

  指名背诵《宿新市徐公店》

  你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子,非常有趣。同学们,今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友,当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书:小儿。这个小孩子在做什么呢?

  板书垂钓。这儿有一个生字垂,谁会读?多指名几个读,齐读。来,一起读读这个词:垂钓

  你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗?(钓鱼)

  是的,这首诗就写了小孩子钓鱼的事,我们一起来读读课题吧!

  齐读课题

  这首诗的作者是唐代诗人胡令能(板书:唐胡令能)

  他笔下的小朋友是怎样钓鱼的?

  请同学们打开书,自己先读一读这首诗,认读生字,读准字音,把这首诗多读几遍。

  二、初读古诗,认识生字、词语,准确朗读

  刚才同学们读得很认真,老师听见一些同学大声地认读生字,真会学习。

  那我们就先来认识认识诗里的生字朋友

  垂、蓬、侧、莓、苔

  1、认读生字

  2、指名读,齐读

  3、去掉拼音,齐读,开火车读

  4、认读词语

  CAI出示:蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人

  师引导学生读准,读懂,读美!

  5、将我们认识的字词朋友放回古诗中,自由地读一读,试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利!

  6、师范读

  让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的?

  三、情境导入,理解品读诗句

  1、蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身

  CAI仔细看图,看到了什么?自己静静地想一想,用几句话说给同桌听一听

  同学们说了这么多,诗人只用了两行诗,十四个字就把这副画展现在我们面前

  板贴在黑板上

  指导朗读

  这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢?我们学一学吧!

  全班表演侧坐你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着,多么舒服,多么惬意啊!

  孩子侧身坐在绿绿的莓苔上,周围的水草郁郁葱葱,密密层层遮住了他的身体,这就是:草映身!

  孩子小小的,水草密密的、高高的,把孩子小小的身体全遮映住了!

  指导朗读。

  咦,孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢?

  男女生比赛读,全班齐读。

  3、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人

  孩子钓了好久,一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,他屏住呼吸,静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事?

  来,结合图画,自由读读这两行诗吧(板贴在黑板上)

  生答远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路。他招手不回答路人,怕把鱼吓跑了。

  师演:正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候,远远来了一个路人问路,来,我就是这个路人

  你们就是钓鱼的稚子!(演):“小朋友,请问你杏花村怎么走啊?”

  你们怎么都这样摆手,

  不出声回答我啊?|(怕得鱼惊)

  原来是“怕得鱼惊”,所以你们“不应人”,所以你们才冲着我“遥招手”。

  我问路时,你们心里在说:

  (带着自己的感受,自由读读这两行吧)

  孩子心里还会说?

  路人来问路时他远远就招手不回答路人,怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说:别喊了别喊了,别把我的鱼儿惊跑了

  小组比赛读

  齐读

  4、就是这短短的四句诗,把这样一个天真可爱,聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子,让我们把整首诗完整地读一读吧。

  大家读得真好,这个同学啊还带着动作在读呢!我们一起来带着动作读一读吧!

  5、CAI音乐

  清澈河水里,鱼儿自在游,绿绿莓苔旁,孩子静等候。

  头发蓬蓬乱,水草绿幽幽,路人来问路,远远急招手。

  合着音乐,我们一边想象画面一边读古诗,看谁能把古诗背诵下来。

  (把板书摘下)

  6、合上书,结合图画,我们自由地把古诗背给同桌听听吧

  7、指名背诵。齐背

  四、拓展《村晚》

  今天我们一起读了一首这么有趣的诗,还认识了一个聪明的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象,例如我们从前学过的《宿新市徐公店》,今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》

  村晚

  [宋]雷震

  草满池塘水满陂(bēi),

  山衔落日浸寒漪(yī)。

  牧童归去横牛背,

  短笛无腔信口吹。

  大家借助拼音自由的读一读吧

  指名一二,齐读

  描述诗意

  五、作业

  今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光,现在老师要考考你们了,翻开书83页再仔细观察书上的插图,一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么?

  我们拿起彩笔画一画吧。

  

篇二

  教学目标

  1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。

  3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

  教学重点及难点

  指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

  教学过程

  一、导入新课:

  1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)

  2.板书并齐读课题。

  二、释题:

  读题思考:“小儿”指什么?“小儿垂钓”是什么意思?

  三、学习课文

  1.看诗,听录音。

  2.学生自学,不理解的词查字典。

  3.理解前两句诗的意思。

  4.学习后两句诗的意思。

  ①指名读后两句。

  ②问:小男孩正在专心钓鱼的时候,谁来了?

  ③他来干什么?

  ④看,小孩是怎么做的?

  ⑤他为什么摆手?“遥”是什么意思?

  ⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?

  ⑦“应”是什么意思?(回答)

  师小结:小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他一门心思用在了钓鱼上,你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真)

  ⑧指名学生表演。一人扮路人,一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)

  ⑨指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。

  ⑩指名说说后两句诗的意思。

  5.指名用自己的话说说全诗的意思。

  四、总结全文:

  诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切,让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗?

  

篇三

  教学目标:

  1认知目标正确诵读古诗,学会认读古诗中的五个生字。

  2基本懂得古诗的意思,能想象出诗句所描绘的情境。

  3有感情地诵读古诗,体会诗句中蕴涵的童趣。

  教学重点:

  有感情地诵读古诗,基本懂得古诗的意思。

  教学难点:

  想象出诗句所描绘的情境,体会诗句中蕴涵的童趣。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一谈话导入

  在唐朝的众多诗人当中,有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候,他梦见一个神仙把他的肚子剖开,放了本书在里面,醒来以后,他就变得很会作诗了。而在他的诗中,咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。

  二初读古诗,自主识字。

  1听老师读这首诗,注意听清字音。

  2请大家各自试着读一读,在拼音的帮助下把字音读准。

  3和同桌相互检查生字读音,一起想办法记住这五个生字。

  4集体认读生字,给大家说说你的识记好方法。

  5各自练读古诗,练好了就读给大家听一听。

  三自主学习,读中感悟。

  1熟读诗句,如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。

  2联系解释理解诗句的意思。

  稚子:年龄小的孩子。纶:钓鱼用的丝线。

  垂纶:钓鱼。莓:一种小草。

  苔:苔藓植物。映:遮住

  借问:向人打听。应:理睬。

  3探究与争论:

  “招手”一词历来有两种理解,一种意见认为,“招手”指摆手,意思是:呀,别过来,别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为,“招手”就是招手,意思是:嘘,别出声,凑过来,我指给你看!数百年来,许多专家、学者争论不休,至今没有定论。你赞同哪一种意见呢?

  4朗读背诵古诗

  作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子,带上动作来朗诵这首诗吧!

  四拓展积累

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