北师大版六年级语文下册目录,北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》

【#课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是®文档大全网整理的北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学要求：

　　1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

　　2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

　　3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。

　　2、理解课文中对袁隆平的描写。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：当代神农氏。

　　2、你知道什么是“神农氏”吗？

　　3、教师简介神农氏。（出示课件）

　　神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

　　他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

　　4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）

　　5、过渡：袁隆平到底做出了什么贡献，被人们称为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

　　二、检查预习情况

　　1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。

　　2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。

　　3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。

　　4、教师简介袁隆平。

　　5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。

　　第一部分：奇思妙想。

　　第二部分：迎难而上。

　　第三部分：艰难寻找。

　　第四部分：终获成功。

　　三、学习新知

　　1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。

　　课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。

　　⑴、齐读这句话。你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。）

　　⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（奇迹：出乎意料的不平凡的事。）

　　⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）

　　接下来，让我们回顾文本，了解这位当代神农氏请看课文第一部分，请同学们轻声读第5、6、7自然段，你认为哪个词最揪动人心？

　　【岌岌可危忧心忡忡心急如焚】

　　2.能说说这两个词的意思吗？（忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。心急如焚：心急火燎）

　　3．袁隆平为什么而忧？为什么而急？指名读课文。

　　4.出示补充资料。

　　令人心忧的饥荒

　　1959年，由于在制定国家农业生产计划时出现了重大失误，当年全中国的粮食播种面积减少了13%；再加上自然灾害的侵袭，导致粮食亩产量深受影响；1960、1961年，尽管粮食播种面积有所增加，但由于自然灾害加剧，农业资金投入不足等原因，1961年国家粮食总产量比1959年减少了530亿斤。

　　受粮食产量的影响，1959年我国农村、城镇人均口粮供应逐年下降。除了数量有限的大米、面粉，人们吃得更多的是玉米、高粱、红薯干、代食品（糠、藕渣、树根、野菜、芋梗、榆树叶……）。食用油、肉类奇缺，1960年农村户口仅能供应人均每年3斤油，2.4斤猪肉。

　　由于供应的严重不足，全国出现大面积的饥荒。据《当代中国安徽》记载，1959年—1960年，中国人口净减少1000万人……

　　5．袁隆平为中国大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，说明什么？（表现他的忧国忧民的情怀）

　　6.谁能带着自己的感受读读这句话？评价：你注意了这两个词，所以你读得很好；从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧国忧民的情怀

　　7．直接引读，面对这样的现状，袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头：……

　　四、细读品味

　　1.谈话：袁隆平是如何实现他的奇妙构想，成为一个令世界为之称道的当代神农氏的，大家预习过了课文，知道袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——？书上有个词说明他经历了很多困难，是哪个词？。（引导学生说出“百劫千难”随机板书：百劫千难）“百劫千难”是什么意思？（“劫”和“难”都是困难、挫折的意思，“百”和“千”形容经历的困难多）他都遇到哪些困难和挫折呢？默读课文的二三四部分，划出相关的句子，读一读，在旁边简单写下你的感受

　　2.交流，相机出示有关段落

　　迎难而上，敢于挑战

　　然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。

　　①外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了……（压力）（相机板书：外界压力）

　　②但是神农氏的子孙袁隆平却——（偏偏要啃这块硬骨头）

　　“硬骨头”在课文中指什么？（搞杂交水稻）

　　为什么称之为硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大）

　　说的对，知道什么叫“前无古人”吗？（前人从来没有做过的）

　　而袁隆平却决定要——（“啃”）

　　③“啃”可以用什么词代替？（咬、嚼）可以换吗？为什么？（因为“啃”更能体现出困难大，不易克服）

　　④前人没有做过的世界性大课题，西方学者都为之却步，就是这样一块“硬骨头”，袁隆平却偏偏要“啃”，你感受到什么？(迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)随机板书——、迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、敢于挑战

　　⑤把这些词读好了，句子就一定能读好，谁来试试？（引导学生朗读）

　　评价：老师听出你把“硬骨头”重读了，让我感受到这是迎难而上的袁隆平；重读“偏偏，”这是一个勇于尝试的袁隆平，“啃”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平

　　艰难寻找，坚持不懈

　　他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！

　　第一天，没找到。

　　第二天，没找到。

　　第三天，还是没找到。

　　十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。

　　一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。

　　①你很会读书，知道抓关键词语帮助理解课文

　　②再读读这部分内容，看看那个词最能表现出寻找的艰难，（大海捞针，随机板书）大海捞针在文中指什么？寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样，足以体现出艰难。

　　还有那些词体现出艰难，你分析得很好，能带着你的感受读一下吗？

　　③渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景？（指生叙述）

　　④谁能想象着当时的情景，读读这部分？

　　⑤烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……（引读）到底找了多长时间？（六年）

　　⑥整整长达六年啊，一年是365天，六年呢？（随即在黑板上板书）2190天啊，历尽千辛万苦，就为寻找一株“雄性植株”，此时，你感受到什么？(寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍)随机板书——（坚持不懈）谁来带着你的感受，读读这段？——

　　⑦这六年来，袁隆平仅仅在一个地方找？而是——跑遍了半个中国，什么叫跑遍了？（踏遍了每一寸土地，走过了每一个角落，叫跑遍）

　　小结：为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，足迹遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找（齐读这段话）

　　过度：从文章第四部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难，他又是如何面对的？

　　不顾安危，终获成功

　　那是一个阴沉的黄昏……污水搅拌成一团

　　1.十年*期间，人为的破坏，令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪，他为什么“痛哭流涕、痛苦不堪”？（“十年*”几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏）板书：十年*

　　2.这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗，这是四钵怎样的稻苗（失而复得劫后余生），面对这四钵稻苗，袁隆平……的神态是怎样的？

　　夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。

　　①通过这个句子，你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱，对科研成果的热爱）

　　②谁能深情地读读这句话？

　　③小结：“十年*”期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得他是个怎样的人？（不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学）随机板书：【不顾安危】

　　过渡语：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，袁隆平顶住了西方舆论压力，大海捞针般艰难寻找雄性不育植株，经历了十年*的人为破坏，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击，坚持不懈地追求，终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。

　　（二）过渡语：那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？（指读32.32自然段）

　　（三）过渡语：袁隆平最终取得了骄人的成绩，国际友人是怎样评价他的？读读文章的开头和结尾，找出相关的句子，（随机板书：第五大贡献）

　　（四）、总结：培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是——“当代神农氏”

　　四、总结全文，了解文章结构

　　1、这篇课文在写作上有什么特点？

　　（本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）

　　2、这么写，有什么作用？

　　（更能突出人物的伟大精神品质。）

　　五、布置作业

　　整理袁隆平的事迹，积累更多科学家的事迹。准备进行“我最喜爱的科学家事迹交流会”

　　教学目标：

　　1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

　　2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

　　3、有感情地朗读重点句子。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题：

　　师：读了课题，你想知道些什么？

　　二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）

　　三、认读生字新词。

　　1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

　　教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦

　　注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng

　　2、根据意思说出词语：

　　形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）

　　十分忧愁的心情。（）

　　急得心里像火在燃烧一样。（）

　　躺在床上翻来覆去睡不着。（）

　　历尽灾难后幸运地活下来了。（）

　　各种声音都安静下来。（）

　　四、小组讨论：

　　师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

　　第一部分：勤奋学习，立志攻坚；

　　第二部分：反复研究，大胆设想；

　　第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；

　　第四部分：历尽劫难，终告成功；

　　五、作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

　　第二课时

　　一、默读课文，思考：

　　师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划

　　出相关句子读一读。

　　--世界杂交水稻之父

　　--第五大贡献

　　二、深读课文，思考：

　　师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。

　　1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。

　　袁隆平知难而上。

　　2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

　　袁隆平矢志不渝。

　　3、挫折多--"十年*"几乎断送了他的全部试验成果。

　　袁隆平坚持不懈。

　　师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。

　　三、讨论交流：、

　　袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？

　　四、给自己立一句勉励自己的成功格言。

　　如：

　　成功贵在坚持。

　　五、以"走近科学家"为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。

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