小学四年级数学听课记录15篇,小学四年级数学听课记录三篇

【#教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一 《小数的大小比较》
　　《小数的大小比较》听课感受

　　4月24日下午，县教育局组织5名优秀教师来我校进行“送教下乡”活动。在听了市级教学能手高艳梅老师的《小数的大小比较》一课后，感受颇深，受益匪浅，现浅谈如下：

　　一、导课新颖、激发兴趣

　　古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。高老师本节课就抓住了这一关键。新颖的导课方式使学生从新课开始就产生强烈的求知*。如在上课前在黑板正中两排方格（），然后依次提问学生：（1）你看到了什么？（2）如果都在第二个格子上点上小数点的话，哪个数大？那个数小？（3）如果都在第二个格子上点上小数点的话，那个数大？学生在回答的过程中，我始终猜想老师到底要讲什么？不但激发了学生的学习积极性，也引起了我极大的兴趣。高老师创设的这一新颖的求知情景，大大激发了学生乐学、爱学的内驱力，诱发了学生的学习兴趣。

　　二、练习设计独特

　　练习是小学数学课堂教学的一个重要环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大纲教材所规定的基础知识，形成熟练的技能、技巧。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。通过练习还可以获得反馈信息，检验学生学习数学的能力，评价教与学的水平。

　　高老师在新课中通过大量有效的练习，师德本节课取得了较大的成功。课堂中采用游戏的形式进行教学，老师指名上台转转盘，其余学生在练习本上的方格里填写数字，与老师、同学比输赢（也就是谁最后填写出来的小数大谁就赢，反之则输），利用学生好胜的特点，使每层练习富有挑战性和思考性，教学效果显著。

　　三、业务素质高

　　高老师在教学中语言精炼、幽默、亲切，教学方法灵活，课堂驾驭能力较强，令我十分佩服。

　　总之，高老师的这节《小数的大小比较》教学富有特色、效果显著。归根到底是高老师具有扎实的基本功和较高的创新力。今后，我一定要在这一方面苦下功夫，不断提高业务能力，争做一名优秀教师。

　　
篇二 ：角的度量
　　听课内容：角的度量（第25-27页）

　　[教学过程]

　　一、体会引入量角器的必要性

　　1、动手操作活动

　　四人小组活动：（1）用∠1测量∠A和∠B的大小。（2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。（3）对折∠1得到∠2，用∠1测量∠A和∠B的大小。

　　2、讨论、总结

　　讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角。

　　二、认识量角器

　　自己读书26页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。

　　1、测量角所用的单位。2、量角器的特点。

　　三、使用量角器测量角的大小

　　1、先自己试一试：怎样用量角器测∠A和∠B的大小。2、与同学交流测量的方法3、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。

　　四、作业：练一练2、3
篇三：表面积的变化
　　一、谈话引入：

　　1．超市的肥皂包装各有不同，有独立包装，有二连快包装，为什么？

　　（节省包装，环保，美观、便于携带）

　　2．那么，可以节省多少包装纸呢？这就是我们今天要研究的问题。

　　二、拼拼算算，发现规律

　　（一）两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。

　　师：在同学们桌上有一些正方体，你能将两个体积是1立方厘米的正方体拼成一个长方体吗？

　　1、动手拼一拼。

　　2、提问：有的同学拼成了一个横着的长方体，有的同学拼成了一个竖着的长方体。不管怎么拼，观察一下，什么变了？什么没变？

　　揭示课题《表面积的变化》。

　　3、提问：两个正方体拼成长方体后，表面积发生了怎样的变化？根据学生回答（二）多个正方体拼成一排，表面积变化情况。

　　1、动手拼一拼，找找规律填一填（先独立思考，再同桌讨论）

　　2、汇报交流，总结规律：

　　板书：减少的面数=“重合”的次数*2

　　（三）减少的面积计算。

　　1、集体回答填表：想：S=1c㎡1*2=2c㎡

　　2、验证计算：S原-S现=减少的面积

　　3、比较：计算减少的面积，哪种方法更简单，直接。

　　4、试一试：把棱长为2厘米的正方体拼成一个长方体，表面积减少了多少平方厘米？

　　三、运用规律、巩固拓展

　　（一）练习：

　　1、判断

　　（1）把3个相同的正方体拼成一个长方体，表面积减少了原来3个面的面积。（）

　　（2）用5个相同的正方体拼成一个长方体，表面积减少了原来8个面的面积。（）

　　（3）一个长方体截成两个正方体后，表面积减少了2个正方形面的面积。（）

　　2、选择：

　　（1）把2个棱长为3厘米的正方体拼成一个长方体，表面积减少（）平方厘米。

　　A9B6C18D36

　　（2）一根长方体木料长45分米，宽和高都是5分米，（如图）把它锯成3段，它的表面积增加（）平方分米。

　　A25B50C75D100

　　（3）棱长为2分米的两个正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是（）平方分米。

　　A48B40C44D32

　　（二）把8个体积是1立方厘米的小正方体装盒，最少需要多少包装纸？

　　1、小组讨论。

　　2、学生交流：（可能会出现三种拼法）

　　拼法一：

　　（长方体的表面积：34cm2）

　　拼法二：（长方体的表面积：28cm2）

　　拼法三：（正方体的表面积：24cm2）

　　交流得出：拼成正方体的表面积最小，最节省包装纸。

　　4、教师总结：

　　师：把小正方体拼成大的长方体，重合的面越多，表面积减少越多。（板书）

　　四、总结全课、深化目标：

　　提问：这节课我们通过拼一拼，说一说，研究了物体拼摆过程中表面积的变化情况，你有什么收获呢？

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