小学二年级下册语文补充答案人教版_语文A版小学二年级下册语文《麻雀》教案三篇

【#教案# 导语】麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。®文档大全网准备了语文A版小学二年级下册语文《麻雀》教案三篇，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　★了解课文内容，能够体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

　　★通过对重点词句的学习，初步掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

　　★学习本课生字新词。

　　★能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　抓住“落”、“扎煞”等词语，理解“一种强大的力量”即母爱的力量。

　　教学难点：

　　理解并欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，使弱小战胜强大。

　　教学过程：

　　一、导入，明学情。

　　1、播放课件《百鸟争鸣》。同学们，你刚才听到了什么？你仿佛看到了什么？（揭题）

　　2、读读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

　　二、探究，悟母爱。

　　1、自由读课文，用不同的符号划出相关的句子。师巡视。

　　2、导学描写“小麻雀”的句子

　　（1）请大家自由读一读这段话，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

　　（2） 理解“无可奈何”。

　　（3）质疑。

　　（4）写法渗透。

　　3.自学描写“猎狗”的句子。

　　整理学法-----自学------反馈

　　4.研学描写“老麻雀”的句子

　　（1）课件出示句子。仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？

　　（2）交流、分享阅读收获。

　　A、理解“落”、“扎煞”字。

　　B、在麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！它就不害怕吗？

　　C、“强大的力量”指什么？

　　（3）教师适时点拨.

　　三、积累，话感动。

　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）

　　2、阅读拓展：诗歌《 母亲 》

　　3、写话，话感动。

　　4、背诵积累自己喜欢的段落。

篇二

　　教学目标：

　　★有感情地朗读文章，感知课文内容

　　★感受老麻雀的形象，体会在危急时刻下老麻雀的奋不顾身

　　★感悟母爱的力量

　　教学重点：

　　理解“一种强大的力量”指什么力量

　　教学难点：

　　如何理解老麻雀既绝望害怕又像石块般落下来的看似矛盾的表现

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1、同学们，麻雀是一种很常见、很普通的鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？图示

　　（预设：灰不溜秋，小不点，活泼可爱，叽叽喳喳）

　　2、小小的麻雀它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时也不会有人愿意多看它几眼，可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺，并思考讲了一个什么故事。好，开始。

　　二、整体感知

　　1、自由朗读课文。师巡视。

　　2、字词认读。同学们都读得非常好，我们来看几组词，检查下朗读情况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导（重点扎煞读音），齐读。

　　出示：

　　呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛

　　嗅了嗅 张开大嘴 锋利 庞大

　　扎煞 绝望 尖叫 浑身发抖 嘶哑

　　3、理解大意。同学们有没发现这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的，故事就发生在他们中间，谁来简单说说发生了一件什么事？提示：小麻雀发生了什么事？　　猎狗想怎么样？老麻雀怎么对付的？最后怎么样？板书：

　　小麻雀掉

　　保护↗ ↖想吃

　　老麻雀落 → 猎狗退

　　搏斗

　　（预设：在打猎回来的路上，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。）

　　三、文本分析

　　1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀？找出文中描写的句子。

　　① 出示课文第三自然段，读一读，你看到的是一只怎样的小麻雀？说说从哪些地方看出，把你看到的读出来。

　　（“呆呆”：吓坏了；“无可奈何地拍打”：无助、可怜；“嫩黄”、“ 绒毛”：刚出生不久，幼小。）

　　② 有感情朗读。同学们都说得太好了，我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。

　　③ 小麻雀是怎么掉在地上的？从哪看出。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”可见风很大，它是被风吹下来的。它离开了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被猎狗发现了，小麻雀该多么惊恐、害怕啊。让我们再来把当时的情景读出来。师读环境，生读小麻雀。

　　2、感受猎狗形象。猎狗发现小麻雀将要对它做什么？出示句子。

　　① 请找出一系列动词（走近、嗅了嗅、张开、露出）从中你感受到了什么？（猎狗的凶猛和麻雀的处境很危险。）并读出来。

　　② 指导朗读，请读出紧张的气氛。

　　3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀，就在这危急时刻，一个像石块一样的东西落在了猎狗面前，那是什么？它想要干什么？（老麻雀想救小麻雀）

　　① 比较句子。注意作者是怎么形容老麻雀飞下来的？有两个句子你们觉得哪个好，出示句子。“像一块石头一样”你感受到了什么？（从这个比喻我们仿佛能看到当时老麻雀飞落的动作很急，很快。）为什么很急？（因为猎狗张开大嘴就要吃小麻雀了。）请把心急，飞得又急的麻雀读出来。麻雀飞得很急，可见它有没有犹豫？（没有，可见它的勇敢坚定、果断。）读出勇敢坚定果断。我们来分角色朗读，男生读猎狗，女生读麻雀。

　　② 我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。老麻雀冲下去了，它的反应如何？出示“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” （“扎煞”是怎么一副样子？图示。竖起全身的羽毛。在怎样的情况下会竖起羽毛？受惊，遇到敌人，看出老麻雀其实也很害怕。请读出。还有哪个词看出害怕？ “绝望的”，老麻雀为什么绝望地尖叫？猎狗很凶猛很庞大，没有希望，除了尖叫别无他法。请生想象仿佛老麻雀在叫什么？读出绝望。）

　　③ 绝望害怕，可老麻雀又如何做的？出示第五自然段。找出动作。“掩护、发抖、嘶哑、呆立、搏斗”，怎样掩护？张开翅膀，用自己身躯。想象怎样用自己的身躯。它的表现确实很勇敢。可为什么发抖？太紧张了，连声音都嘶哑了。既然紧张害怕有没有飞走？“呆立”说明什么？它没有想要逃跑，做好决一死战的准备。从这副架势你看到了一只怎样的麻雀？非常勇敢，坚定，为了孩子豁出去跟猎狗搏斗。读出来。作者在写这段文字时对老麻雀抱着怎样的情感？赞叹，敬佩。读。

　　④ 看书插图，一棵高大的树。留在树上是安全的，飞下来等于是送死。 为什么作者说“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”出示句子。想象情境。假设老麻雀有时间来想，当它站在枝头看着自己的孩子有危险会有怎样一番心理活动？结合当时情况的危急（生随机答）

　　师小结：同学们说的都很好，作为母亲，没有谁会不担心着急，弃孩子不顾，哪怕生命代价，这是母亲的本能。老麻雀想都没想而且没时间去想就冲下去了，因为下面是它的孩子啊！

　　⑤ 老麻雀在猎狗面前力量悬殊之大很显然，它想和猎狗搏斗保护它的孩子简直是以卵击石。那是什么让它战胜恐惧飞下来？爱的力量。这种强大的力量是什么？母爱。

　　4、正是这一种强大的力量从天而降，挡在小麻雀和猎狗中间，为自己的孩子竖起了最牢固的保护墙。面对如此反常的举动，猎狗的反应？（竟然被吓到了，慢慢地向后退。）

　　① 请对比猎狗之前的凶猛，完全可以毫不费力地把它吃掉，但结果却慢慢地后退，为什么会有这么大的反差？（因为被麻雀惊人的勇敢和力量吓住了。）对比朗读。

　　② “我”又是什么反应？（唤回、走开）

　　小练笔：“我”想到什么唤回了猎狗，制止了这场胜负已定的搏斗。

　　③ 作者是平静地走开吗？请想象作者的心情。（感动，赞叹，进而升华为敬佩）带着这种情感读句子“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”

　　④ 是的，这篇文章出自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者在原文最后就表达了对麻雀的崇敬之情让我们来看看。出示作者原话。“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大——只有她，只有爱，才维系着生命，并使她充满活力。”

　　四、情感升华、拓展迁移

　　1、作者敬佩的是那只舍命护雏的麻雀，更敬佩母爱的力量。学了这篇文章你想对麻雀说些什么？

　　2、这就是我们今天学习的麻雀，小小的身躯内蕴藏着大大的力量，这力量就叫做——爱。

　　3、关于动物母亲的感人故事还有好多好多，我们一起来看两则。出示片段。动物妈妈同样很伟大

篇三

　　教学目标：

　　★正确理解“无可奈何”、“绒毛”、“锋利”、“扎煞”、“掩护”、“拯救”、“嘶哑”、“搏斗”、“庞大”、“愣住”等词语。

　　★有感情地朗读课文，比较描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。

　　★通过想象朗读，感受小生命的伟大母爱，激发不惧强者，保护弱者的情感。

　　教学重点：

　　比较描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，背景导入

　　1.同学们，你们喜欢鸟吗？你知道哪些鸟？能为我们做简单的介绍吗？

　　2.大自然中的鸟非常多，今天我们要见面的是田野上最常见的一种鸟——麻雀。

　　3.这就是今天的课题：（齐读）出示课题，跟读。它的作者是——屠格涅夫

　　二、初读课文，了解文章内容

　　1.先请同学们仔细地读课文，想一想课文中讲了谁？讲了一件什么事情？你能用自己的话来概括吗？

　　2.先来看看这一课的词语吧。

　　①小老师读，齐读。

　　无可奈何 绒毛

　　扎煞 掩护 拯救 嘶哑 搏斗

　　锋利 庞大 愣住

　　②能发现他们的特点吗？

　　3.反馈（不出课件）

①你能告诉我文中主要出现了哪几个角色？

　　小麻雀 老麻雀 猎狗 我

　　②你能用自己的话来概括课文主要讲了一件什么事吗？

　　板书 角色关系

　　这是一种概括课文主要内容的方法，先找出文中的主人公，再找他们间相关的关键字词，再将这些内容连起来。一起来说一说。

　　文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见（一只从巢里掉下来的小麻雀）想要（吃掉它），老麻雀（奋不顾身地吓退猎狗），掩护（小麻雀）的事。

　　三、 精读课文，体会情感。

　　1. 请同学们再读课文，结合文中的词语来说一说，这三个角色分别给你留下了怎样的印象？

　　生找句子，词语 自由说 师出示对比的句子

　　猎狗的印象

　　师：我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。出现在你面前的是一只怎样的猎狗？你能找出相应的句子吗？

　　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　　师：你读出了什么？这只猎狗给你怎样的印象？从哪里感受到，说说你的理由。（经验丰富，老练）

　　师：你能读一读吗？读出猎狗的老练。男生读。

　　小麻雀的印象

　　a.师：这只老练的猎狗嗅到的野物是什么呢？

　　麻雀

　　b.师：这只麻雀又给你怎样的印象？从哪里感受到，读一读，说一说理由。

　　我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（弱小、无助）

　　理解：呆呆地 无可奈何 嫩黄 绒毛

　　读一读它的弱小，尤其是把刚才你找到的这几个词语读出感受来。

　　男生读。

　　c.无可奈何怎么理解？你能用无可奈何说一个句子吗？

　　d.嘴角嫩黄，长着绒毛的小麻雀面对这只经验丰富的猎狗只能是无可奈何，一起读出小麻雀的稚嫩和无助。

　　猎狗的印象

　　a面对老练、富有捕食经验的猎狗，小麻雀呆呆地，无可奈何的。

　　面对弱小的、无助的小麻雀，猎狗又做出怎样的样子呢？

　　猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

　　师：这样的猎狗形象，你能用相应的词语来概括它吗？（凶猛）

　　尤其是那些词让你印象深刻？读出这种凶猛的感觉来。

　　2.对比猎狗和小麻雀的形象如果只看到这样的场景，你担心吗？你担心什么？

　　①但是，故事的情节在这里忽然发生了改变。引读——————

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　②你读出了什么？（紧张、无助）

　　石头：速度快、信念坚定 （分别请说到的学生读出坚定和速度快）

　　扎煞：想象一下，这是一只怎样的老麻雀，你用自己的话来形容吗？（读一读）

　　③你能体会老麻雀的心情吗？（勇敢、紧张）

　　④你如果在现场，你想和老麻雀说什么？（你明知前方是险境，怎么还会飞下来呢？）

　　⑤老麻雀仍旧绝望地尖叫着...

　　老麻雀绝望地尖叫声中会说些什么？

　　3.老麻雀是勇敢的（引读）———它从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　老麻雀是紧张的（引读）——它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　4.你还从哪些地方分别看出老麻雀的紧张和勇敢。请读一读第五段。

　　勇敢：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

　　在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　　紧张：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

　　说说你的理由，你从哪里看出老麻雀的紧张/勇敢。

　　读出他的勇敢和紧张，学生说完读，齐读。

　　5.能用下面的句式来说老麻雀在面对猎狗时候的表现吗？

　　虽然老麻雀是紧张的，________;但老麻雀又是勇敢的，________。

　　6.虽然猎狗庞大的体型，张开的大嘴，锋利的牙齿让老麻雀紧张和害怕，但是，它却仍旧像一块石头似的落在猎狗面前，一种强大的力量使它飞了下来。

　　同学们，你体会到这种强大的力量是什么了吗？（母爱）

　　6..正如同学们所说的，在原文中还有这样一句话： （课件，配乐朗诵）

　　是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的，英勇的鸟儿。我崇敬它那爱的激情。我想，爱比死，比死的恐惧更强大。只有它，只有爱才能维系着生命，并使它充满活力。

　　这份强大的爱是来自老麻雀的爱，是来自于一个原本弱小的生命的超乎寻常的力量。

　　四、 拓展续写

　　这个场面对你有什么感触呢？请你写下来。

　　五、 作业：

　　屠格涅夫写这篇文章的初衷是什么？留给课后同学们去查查资料。

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