北京版小学三年级数学下册:北京版小学三年级下册语文《古人论学习》课件【三篇】

副标题:北京版小学三年级下册语文《古人论学习》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的北京版小学三年级下册语文《古人论学习》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

  

篇一

  明确目标:

  1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思,能说出古文的意思。

  2、理解古文蕴含的教育意义,懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

  3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  解析思路预设过程:

  一、初读课文感知内容

  二、精读内容

  三、回归整体体会道理配乐朗读

  一、初读课文感知内容

  1、自由读课文,要求:读准字音。

  2、师配乐范读,学生自由学读。

  3、师生同读。

  4、展示朗读。

  二、精读内容体会道理

  (一)感受学习要有实事求是的态度

  板书:知之为知之,不知为不知,是知也。

  1、学生质疑,依疑导学。

  2、理解意思,体会道理。

  3、角色朗读,积累知识。

  (二)感受学习要有浓厚的兴趣

  出示:

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

  1、运用学法自学

  2、汇报、质疑。

  3、讨论:为什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”?

  4、整合前两句,体会联系。

  5、角色朗读。

  (三)感受唐彪的论学习之教诲

  出示:

  “凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。”

  1、依法自主学习。

  2、互相说说意思。

  3、小结内容。

  4、指导朗读。

  三、回归整体配乐朗读

  1、师:通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

  2、配乐朗读。

  指名诵读。(古筝曲)

  全体诵读。(配乐)

  3、师小结

  半部《论语》平天下,读《论语》不同之人会有不同的感受,希望同学们能多读,善思,勤学,把我国古典文学发扬光大。

  板书设计:

  27、古人论学习

  知之为知之,不知为不知,是知也。应诚实

  (知道)(聪明)

  知好乐有兴趣

  疑悟善提问

  布置作业:

  必做:

  1、背诵课文。

  2、把你搜集到的关于学习的名言警句,摘录在积累本上。

  选做:

  写一写学习的收获或体会。

  

篇二

  教学目标:

  知识:学会本课2个生字.理解课文中三句话的意思。

  能力:正确、流利地朗读课文。背诵课文。默写课文,能边读边思考,提出不懂的问题。

  思品:能联系学习的实际,说说从课文中明白了什么。懂得学习的重要性。

  教学重点:正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  教学难点:理解词、句的意思。

  查阅资料:教参

  教学具准备:课件教学课时数2

  板书设计:

  27古人论学习

  知之∥为∕知之,不知∥为∕不知,是∥知也。

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。

  第1课时:学生活动时间(约)30分钟教师活动时间(约)10分钟

  教学要求:正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容

  教学过程设计:(含时间分配)

  一、复习导入,激发兴趣:

  1、介绍《论语》、孔子、孔子的弟子。

  2、过去我们学习过的《论语》,你能背诵几句吗?

  3、想一想,平时我们都是怎么学习的?你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。今天我们一起学习第29课,齐读课题:27、古人论学习

  4、通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答:古人讨论有关学习的问题)

  过渡:古人是怎样讨论学习的呢,我们赶快来了解一下吧。

  二、读课文,初步感知课文内容32`

  1、自由读课文:朗读、读通、读准字音。

  2、读音:好:读作hào,“好”还读什么?你能用这些读音分别组词吗?知:zhì

  “知”还读什么?你能用这些读音分别组词吗?

  3、查字典理解下列词:凡惟

  培养学生察字典的能力来自于平时的训练之中。

  纠正读音,有利于学生正确流利读课文。

  4、指导朗读课文。(投影)

  知之∥为∕知之,不知∥为∕不知,是∥知也。

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。

  (1)指名读。(2)画划线、画着重符号。(3)分别读。(4)正确、流利地朗读课文。

  5、读课文:5`

  (1)画出不理解的字、词,结合注释理解;

  (2)朗读课文,注意句读;

  (3)练习背诵。

  6、学习第一则论语

  (1)我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生:看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思,学完后,同桌可以交流一下。(读文、解释重点字、串联句子的意思,其他学生补充)

  (2)“知之为知之,不知为不知,是知也。”

  释义:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智。

  知:知道为:就是知:聪明

  (3)这句话中有这么多的“知”字,它们的意思一样吗?(学生解释:前面的一样,最后一个不一样,从注释中发现的。师适时鼓励,并巩固重点字“知”)

  4、告诉我们什么道理?

  三、作业:1`1.读熟课文2.抄写生字,组词。

  第二课时

  教学要求:理解课文内容

  教学过程设计:

  一、导入:这节课我们继续学习《论语》

  学生说说你对《论语》这部作品的理解。

  二、理解课文内容。

  1、指名有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容:

  (一)第二句:(投影)

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。

  指名读。

  (1)理解重点字的意思:

  好:喜爱。读作hào。

  (2)自己说说这句话的意思。

  自己理解;

  同学交流;

  汇报、指导:

  意思是:对于作学问来说,懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐趣的人。

  (二)第三句:(投影)

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。

  (1)指名读句子。(2)理解重点字的意思:凡:凡是。

  惟:文中的意思是“只”、“只是”。理:道理,事理。

  疑:怀疑,有疑问。悟:了解,领会,觉醒。

  (3)同桌同学互相说说句子的意思。

  意思是:凡是学习某种道理,没有疑问必然没有领会、感悟,只有产生疑问,然后才会有所领会感悟。有小的疑问就有小的感悟,有大的疑问就有大感悟。

  通过引导,培养学生良好的朗读能力。

  3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么?(引导学生说出)

  从字的意思到词语的意思再到句子的意思,有条理的引导学生进行语文的学习。

  (1)学习要有老老实实的科学态度,来不得半点的虚伪和骄傲;

  (2)学习要有兴趣,这是的老师;

  (3)学习要善于发现问题、提出问题,有时比解决问题更重要。

  三、课堂总结:(1)说一说,你从这两则论语中,有什么收获?

  四:布置作业:背诵、默写两则论语

  

篇三

  教学目标:

  1.学会本课2个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.默写课文,能边读边思考,提出不懂的问题。

  4.理解三句话的意思,能联系生活实际,说说明白了什么。

  教学重点:

  理解三句话的意思,会背诵默写。

  教学难点:

  能联系生活实际,明白《古人论学习》中几句话的道理。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  学习课文,联系生活实际,理解三句话的意思,说说你明白了什么。

  教学过程:

  一、导入。

  我们学习过几篇古文了,你们还记得吗?

  今天,我们继续学习一篇古文《古人论学习》,你最想知道什么?

  二、初读课文。

  1.读准字音。

  2.看看下列词语,读准字音。

  是知也好知也

  3.指导朗读,重点指导停顿。

  师示范朗读

  4.指名朗读。

  三、理解句子含义。

  1.理解第一句。

  (1)知:看注释,什么意思?

  在古文中同“智”智慧

  (2)把整句连起来说说意思

  自己练习说同桌说说指名说

  (3)练习背诵

  2.对于第二句话,同桌说说意思,连起来说一说。要求会背

  重点理解:好之者和乐之者

  3.学习第三句

  重点理解:疑(怀疑)惟

  连起来你明白什么了。

  4.读了这三句话,你明白了什么?

  5.练习背诵

  四、补充孔子的部分名句。

  练习读试着背一背。

  第二课时

  教学目标:

  谈谈学文后的感受、练习默写、学习生字。

  教学过程:

  一、指名背诵,并说说每句话的意思。

  指名背一背、说一说

  二、结合我们的实际生活,谈谈你学了古人对学习的评论后,你有什么感受或想法。

  小组内交流班内交流

  三、检查背诵。

  四、学习生字。

  1.出示生字:惟凡

  记忆字形

  2.说说写这两个字时应该注意哪些地方?

  指名说一说

  练习书写

  五、练习默写。

  默写后学生之间互相评一评

  六、指名说一说你收集或背下来的与学习有关的名家名句。

  指名读或背

  七、教师总结。

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