人教版四年级上册语文知识梳理_人教版五年级上册语文知识梳理（全）
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五年级上册教材共设计了八个专题，有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。©文档大全网搜集了人教版五年级上册语文知识梳理（全），希望对你有帮助!
教材概貌
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明,学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
每个单元包括#五年级# 导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除
2、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
（二）加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
1．#五年级# 导语导学，整合单元内容。
2．精读课文与略读课文的整合。
3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
教学目标概述
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
识字·写字
1.认识200个生字，会写150个字（包括生字与熟字）。
2.读读写写词语（
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单 元 |
生 |
词 | ||||||||||
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会认字 |
会写字 |
读读写写 |
读读记记 | |||||||||
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一单元 |
1 2 3 4 （26） |
1窃 3侣 |
1 充足 支撑 3 思考 意义 毫不犹豫 （26） |
1 2 4 报偿 借鉴 流光溢彩 | ||||||||
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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二单元 |
7 8 |
5 6魂 （18） |
6幽芳 顶天立地 |
玷污 至少 提前 波纹 潮湿 | ||||||||
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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三单元 |
9 10驯 11嫌 12勿 |
9鲸
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9 11珍贵 处理 |
乖巧 躲藏 触动 勉强 来源 性能 古往今来 | ||||||||
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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四单元 |
13鲈 14黛 16 |
13捞 15亩 |
13附近 15收获 |
抉择 巧妙 挑拨 异常 伤害 咂嘴 大喜过望 | ||||||||
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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五单元 |
甥 |
综合性学习 ——遨游汉字王国 |
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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18 19腼 20蔫 （28） |
17杉 19糕 |
17地震 19 严厉 欢声笑语 满怀信心 （36） |
疲惫 虚弱 拖沓 失魂落魄 喋喋不休 忐忑不安 （22） | ||||||||
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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七单元 |
21珑 22 绷 23 24叩 |
21损 22庙 |
21估量 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝 22进犯 |
停泊 统治 旗帜 骨髓 悬崖绝壁 （21） | ||||||||
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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八单元 |
25 26擎 27拟 28 吱 瓷舀笤 |
25丸 26典 |
25 26典礼 排山倒海 |
磅礴 尊重 石碾 胜利 笤帚
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实际教学中难认、难写字词记录 | ||||||||||||
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阅读·积累
阅读
1.
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目标 |
课次课题 |
内容与要求 |
备注 |
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第一单元 引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；阅读中能结合学习和生活实际，习得读书和习作的方法；明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，养成阅读的习惯。 |
1《窃读记》 |
抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，领悟作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的写作方法，体会用词的准确生动；积累描写动作和心理活动的语句。 |
有感情朗读 |
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2*《小苗与大树的对话》 |
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的主要内容；能从对话中得到读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
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3《走遍天下书为侣》 |
把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，体会作者热爱读书的情感，并受到启示；体会作者表明观点所用的说明方法和表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，重视语言的积累；进一步开展综合性学习。 |
默读 | |
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4*《我的“长生果”》 |
把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，学习作者的读写方法；继续开展综合性学习。 |
随文开展综合性学习 | |
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通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；通过对比阅读，学习作者通过景物或事物表达情感的写作方法；引导品味语言，丰富语言积累。 |
5《古诗词三首》 |
理解诗句意思，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；学习作者通过景物或事物表达情感的写作方法；想象《秋思》描绘的画面，改写成小故事；搜集积累表达思乡情感的诗词或歌曲。 |
有感情朗读 |
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6《梅花魂》 |
默读课文，提出不懂的问题和同学讨论；把握课文内容，体会人物的爱国情、思乡意，揣摩作者的表达方式，领悟其表达方式对抒发情感的好处，并进行语言积累（抄写令人感动的语句）；有感情地朗读课文。 |
有感情朗读及默读 | |
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7*《桂花雨》 |
把握课文主要内容，抓住文中重点句子，通过自读自悟和与同学交流，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方式。
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8*《小桥流水人家》 |
有感情朗读课文，感受作者家乡的美好，通过自读自悟、相互交流等形式，体会作者的思想感情及表达方式；注重语言积累，背诵并摘录文中优美的句子。
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第三单元 让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；了解说明的方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 |
9《鲸》 |
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面知识；认识列数字、做比较等说明方法。
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10*《松鼠》 |
了解松鼠的生活习性；感受准确的说明和生动、形象、细致的描写动物的特点。
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11《新型玻璃》 |
了解文章介绍的5种新型玻璃的特点和作用；领悟作者的表达方法。
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12*《假如没有灰尘》 |
知道灰尘的特点和作用；领悟作者的表达方法。
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第四单元 抓住文章的重点句、关键词句，引导学生深入体会；联系生活实际，从中有所发现，得到启发；注重语言积累，熟读成诵重点语句。 |
13《钓鱼的启示》 |
理解含义深刻的句子；领会父亲坚持要作者将鲈鱼放回湖中的理由；体会作者从此事件中获得的启示。
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14*《通往广场的路不止一条》 |
理解父亲教导作者的话；领悟课题的深刻含义。
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15《落花生》 |
理解含义深刻的句子；把握课文的主要内容；学习作者借物喻人、抒发情感的方法；揣摩作者表达的感情。
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16* |
联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子，体会作者的思想感情，揣摩其中蕴含的道理。
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第五单元 引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性；培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 |
综合性学习：遨游汉字王国（有趣的汉字；我爱你，汉字） |
策划并开展简单的小组活动，并学写简单的调查报告；初步了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，养成防止和纠正写错别字的习惯。 |
朗读及有感情朗读 |
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第六单元 重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。引导学生正确认识父母的爱。 |
17《地震中的父与子》 |
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
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18*《慈母情深》 |
鼓励学生背诵自己喜欢的段落；继续落实通过对人物外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会人物品质的表达方法。 |
分角色朗读 | |
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19《“精彩极了”和“糟糕透了”》 |
体会理解句子的含义；通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
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20*学会看病 |
理解句子的意思，体会母亲对儿子的爱；
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第七单元 抓住语言文字体会文章的思想感情，通过整合阅读、口语交际与习作等，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感和使命感；领悟写作方法，提高表达能力；总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 |
21《圆明园的毁灭》 |
理解课文内容，激发爱国热情；领悟文章的表达特点；学习与运用搜索、整理资料的方法；有感情朗读课文并背诵课文三、四自然段。
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22《狼牙山五壮士》 |
理解文章内容，积累文中关于狼牙山五壮士动作、语言、外貌描写的佳句；感受五壮士爱护群众、仇视敌人、为国献身的精神；背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
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23*《难忘的一课》 |
有感情朗读课文，了解文章梗概，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
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24*《最后一分钟》 |
有感情朗读 | ||
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第八单元 走进毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀；引导学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 |
25《七律·长征》 |
理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和应用豪迈的气概，并背诵全诗。
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26《开国大典》 |
学习场面描写的相关方法；理解文章内容，感受伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感；背诵抄写课文第七自然段。
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27*《青山处处埋忠骨》 |
了解描写人物的方法；感受伟人毛泽东作为普通人的情感世界。
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28*《毛主席在花山》 |
领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法；感受毛主席关心普通群众的情怀。
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（1）第一单元：随文综合性学习——“阅读”专题
（2）第五单元：独立单元综合性学习——“汉字”专题
（3）第七单元：“回顾·拓展”中的综合性学习——“勿忘国耻”专题
积累
1.有7篇精读课文提出背诵要求，要求学生落实。
1.单元习作
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