【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是®文档大全网为您收集整理的小学语文五年级《可爱的草塘》课件,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
【篇一】小学语文五年级《可爱的草塘》课件
教学目标:
1、学会本课的生字,能正确地读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情背诵自己喜欢的段落。
4、了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
教学重点:
1、学会本课的生字,能正确地读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
设计理念:语文教学强调的是工具性与人文性的统一,立足工具,弘扬人文,需要把学生引入课文情境,品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词,以读为主线,引导学生在读中感知,读中品味,读中悟情。
教法学法:
为了达成上述的教学目标,根据新课标精神和课文特点,遵循阅读规律和儿童的认知规律,本课选择的基本教法是以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合。
在操作过程中采用读、划、练、议、品等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容的方法,主要培养学生观察,表达,联想及朗读课文的能力,培养学生的语感。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
上节课我们初学了《可爱的草塘》一课,草塘的可爱表现在哪几个方面?根据学生的交流相机板书:景美、物丰。那么,这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次愉快的旅游。
二、品读课文,感受草塘美景
阅读是个性化行为,我们要充分尊重学生的独特感受和体验,让学生在积极主动的思维活动中,加深体验,有所感悟和思考。在教学课文第五自然段时,我引导学生用自己喜欢的读书方式读课文,找出认为写得最美的句子,和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见,大胆地说出自己的见解。如浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方这句话写得很美。翠绿翠绿、发光、鲜亮。写出了草塘的色彩美,欢笑着、翻滚着写出了草塘的动态美。
新课程标准告诉我们,学语文,首先要把握好语言的工具性。多读、多背,是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵,也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此,接下来的课文教学,我采取的读占鳌头的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境,我引导学生进行形式多样的朗读训练,另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调,找准朗读的感觉,学生一定会情绪激昂,跃跃欲试。我适时激情引导这美丽的草塘,是多么令人迷恋呀!它不仅广阔而且美丽,那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛,不由使你也感到,自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的,但这绿并不单调,它有光泽的美,有变化的美,更有着动态的美。让我们边读边想象画面,将这幅美丽的画卷记在心中。通过交流读书的感受,引导学生去发现美;通过教师的范读,帮助学生去感悟美;通过激发想象,促使学生去深化美;通过配乐朗读,让学生进一步去享受美。
在教学小河奇景这段时,啊!一条清澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。我抓住了学生在朗读时对啊字不同处理,引导学生进行个性化朗读。
课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句展现出了一幅迷人的美景,教学这一部分内容,我引导学生像这样的文字,我们也能写。这样吧,我给大家开个头夕阳倒映在清凌凌的河水里,显得一石激起千层浪,学生想象的闸门都会打开。这一环节,充分调动学生思维的积极性和创造性,学生的思维在想象中迸发出火花,同时也锻炼了学生口头表达能力。此环节也成为本课的亮点之一。
三、自渎自悟,感受丰富物产
课标中指出,在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读,边读边想这几段文字围绕哪句话写的?并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创造说一说瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子三件事。
学生说故事之前会再次阅读课文,说故事是学生对课文中的语言内化过程。教师引导学生在故事过程中注意说话语气,要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。
此环节设计,激发了学生学习兴趣,对学生的听说能力、想象力进行了训练,进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化,让语文的工具性与人文性得到有机统一。
四、畅谈感受,结束草塘之旅
特级教师于永正老师十分重视读写结合,他说:阅读教学要读写结合,找准读写结合点,为学生提提供素材,让学生有米下锅。
临近下课我对同学们说时间不早了,我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候,同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉今天在座的老师们。好,那就在老师课前发给你的纸上(出示:编一句俗语,写一点感受,设计一句广告词,当然,写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲)这一环节,有机的调动了学生的知识储备,使学生的个性也得到了张扬。
学生们的精彩创作让我诗兴大发,也即兴作了一首小诗:草塘茫茫绿浪涌,春冬两季乐无穷。物丰景美惹人爱,美丽画卷记心中。
五、总结全文,体会作者情感变化
在最后一个环节,我设计让学生快速阅读课文,找出作者情感变化的词语,完成练习;并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化,学生根据板书总结全文,可促进学生对全篇课文内容进行梳理,提纲挈领,培养学生的抽象思维能力和概括能力。
六、作业
推荐读文章《野河塘》
小练笔:学了课文之后,你想到你的家乡有哪些独特的风光,物产吗?拿起你的笔写一写。
给学生多大的舞台,学生就能跳出多美的舞蹈。只要我们多花巧心,给学生创造更多想说、想写的机会和空间,我们的学生在课堂这个舞台上一定能跳出更美的舞。
板书设计:
绿
景色美大
活
可爱的草塘
打狍子
乐趣多、瓢舀鱼
逮野鸡
没意思、赞叹、恋恋不舍、爱恋
【篇二】小学语文五年级《可爱的草塘》课件
教学目标:
1、学会本课11个生字,并能书写运用。
2、有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
3、抓住文中含义深刻的句子,体会其表达的思想感情。
4、了解北大荒的可爱,培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点:
1、找出描写草塘和小河景色的部分,体会其景色优美。
2、弄懂谚语的意思,从而体会其物产丰富。
3、抓住作者的感情线索。
教学准备:充分预习课文,查找有关北大荒的资料。
教具准备:小黑板、挂图、录音带
教学时数:2课时
学习内容:从课题入手,弄懂草塘的可爱表现在哪些方面,体会其景色优美和物产丰富,诵读有关的优美语句。
学习过程:
一、整体感知全文。
1、学生谈对北大荒的了解情况。
2、激发兴趣,学生轻声快速读课文。
3、谈谈草塘给你留下的'印象。
二、学生自读课文,教师巡回指导。
1、出示小黑板,明确学习要求。
2、学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三、汇报自读情况,领悟“草塘”的可爱
本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试,因此,不能和以往教学一样,学生按部就班的跟老师走,而是以学生为主,教师恰当点拨引导。学生汇报中,教师根据需要采取的引导作用如下::
1、在汇报中指导朗读,以文章的第5、18自然段为朗读重点,体会出草塘的景美。
2、在适当的时候出示挂图,帮助理解内容,把形象的语言转化为直观的画面。
3、在汇报中可要求背一两句优美语句。
4、根据学生回答,板书草塘可爱的两个方面:景色优美物产丰富及作者的心情。
四、整体回顾,与作者产生共鸣
1、置身*般的绿色草塘中,享受着风儿的轻摇,倾听着小丽的介绍,欣赏着清凌凌的小河,此时此刻的你想干什么?
2、小结:是啊,美丽的景色人人爱,但我们更要注意保护身边的美好环境。
五、分角色朗读课文(灵活机动的处理)。
【篇三】小学语文五年级《可爱的草塘》课件
教学目标
1、了解北大荒的美丽、富饶,激发学生对祖国边疆的神往和热爱,树立长大会开发边疆建设边疆的志向。
2、理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。
4、学习本课生字、新词,练习用“自豪”、“清澈”造句。
5、有感情地朗读课文。练习小作文。
教学重点
理解课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
教学难点
联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
(一)#课件# 导语。
师:我们国家幅员辽阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方,过去叫北大荒,现在叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的了解。
(二)学习生字。
1、生字要会读、会写,还要理解它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。
2、读准字音
有些字不是生字,但发音特殊,只在小范围内使用,因此要特别记忆。
一字多音的字也要注意指导。
3、认识字形,正确书写生字。
笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。
4、辨析字形,正确掌握字义。
字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。
(三)学习生词,正确理解词义。
1、查字典弄懂词义。
2、辨析词义,区别近义词、反义词。
(四)熟读课文,了解草塘的美丽景色,丰富物产,按事情发展顺序给课文分段。
一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据,分段的准确性就会大大提高。
《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——*——结果的顺序来安排材料的,有的文章有“*”就可分为四段,有的文章没有“*”就可分为三段。
教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。
指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后,感受有所变化。再写通过小丽的介绍,作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。
第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,觉得无聊,小丽要领“我”外出散心。
第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。
第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。
第四段:(第14~19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。
(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
段意说明了每一段的内容,将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。
主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描述了草塘四季的景象,以及亲眼看到草塘的美好景色,从而对草塘产生了深深眷恋之情。
(六)读课文,了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化,为进一步分析课文做准备。
(七)作业。
1、抄写生字、词。
2、朗读课文。
第二课时
(一)#课件# 导语。
《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便利,土地资源虽然丰富,但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发,已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。
(二)教师范读课文,同学们边听边想:作者看到的草塘是什么样的?
教师读全文,学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。
1、请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的?
2、画出重点句,体会作者的情感。
看得出草塘很美。那么,怎样理解“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入理解。)
这句话喻意比较深刻,学生不好理解,教师可以提示:作者初到北大荒,一切都不习惯,觉得没意思,突然间看到这样的美丽景色,作者心情舒畅,流连忘返。所以才有了这样好的感觉,这样美的语言。
请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。
很明显,走过这样的草塘真的像置身*中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化,“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的`呈翠绿色,再远的`呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为什么?
请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景,从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情,以及北大荒人的自豪感。
指导学生有感情地朗读这部分内容,也可以选择与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。
草塘的确很美。草塘有三大特点,哪位同学已经意识到了?
板书:草塘特点
板书:大绿动
是的,作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地赞叹。
3、找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的自豪。
作者是怎样赞叹草塘的?请同学来回答。
(这草塘真美啊!)
这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗?有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段,划出有关内容。
这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深刻含意。
(小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪,言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。)
通过小丽的介绍,你们了解到什么?请一位同学来讲。
师:作者对草塘越来越感兴趣,可是小丽却“关上话匣子”,什么也不说了,为什么?找同学回答。
(小丽故意关上话匣子,是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。)
板书:物产丰富
4、巩固练习:
(1)出示投影,请同学口答。
①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。
②“物产丰富”指的是:瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。
③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。
④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。
⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡很多。
(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。
芒(光芒)崩(崩溃)陷(陷阱)
茫(茫然)蹦(蹦跳)焰(火焰)
(3)齐读二、三段,体会作者的情感。
5、小结。
作者在草塘边看到草塘的美景,“这么大这么绿”,“就像置身在大海中”,“绿得发光,绿得鲜亮”,“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着,翻滚着”,显示着勃勃生机,使得作者情不自禁:“这草塘真美啊!”再加上这里物产丰富,乐趣无穷,生活在这儿的北大荒人无比自豪,作者由此对草塘有了更深的了解,越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的,是什么样的呢?最后又有了什么变化呢?我们下节课继续学习一、四段。
第三课时
(一)#课件# 导语。
作者在草塘边看到草塘的美景,在小丽的介绍下,更加了解北大荒的草塘,在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢?
(二)学习第一段。
师:请同学读课文,在文中画出表现作者心情的句子,谈谈感受。
板书:没意思以书为伴
在小丽的带领下,作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍,有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。
师:草塘不但美丽,而且物产丰富。
请问:这里主要盛产什么?
(这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。)
作者在草塘边走一走,看一看,情不自禁地发出赞叹“太美了”,他在与小丽的
交谈中,又了解到这个地方物产还很丰富,因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢?请看第四段。
(三)学习第四段。
小丽“关上了话匣子”,目的是要作者自己去体验。作者有什么体验,收获怎样?请同学读课文,扫清文中障碍,然后回答问题。
“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为什么“水面上波光粼粼”?联系下文来理解。
(因为水泡子里鱼很多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)
还有形容鱼多的词语吗?
作者亲自跳进水塘逮鱼,“一条又一条不住地往岸上抛”,非常高兴。为什么?
(他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。)
请问:哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢?
板书:有意思泡中逮鱼
正当作者恋恋不舍地上了岸的时候,小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢?
(一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。)
为什么是“奇迹般”地出现?
(因为这是作者没有想到的,也说明作者的心情是又惊又喜。)
这条小河使作者对草塘又有了更深地认识,接着文中用了三个排比句来描述这条小河,写得很美。请问:你是怎样理解这几个句子呢?先读后谈。
板书:喜欢、绿草、蓝天、白云
正是因为小河清亮可鉴,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相衬映,更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……
教师读最后一个自然段,同学们思考、讨论为什么?
“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”
再让学生反复朗读,抓住这段文字中的主要词句,联系上下文来理解作者的思想感情。
作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化?
(作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。)
板书:深爱清澈小河
作者从“没意思”到“深爱”这个地方,思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变,请同学再一次朗读全文,体会作者的情感变化。
(四)总结全文。
师:《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序,写了作者对北大荒,对草塘的认识逐步加深,情感也日益浓厚。文章结构清楚,语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪,同时也深深地爱上了北大荒。我想,同学们也已经受到了作者的感染,大家谈一谈自己的感受。
板书:
为北大荒人自豪
训练学生抓住中心说话,表达自己的情感,从而激发同学们对祖国的热爱,鼓舞同学们努力学习,掌握本领,建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中,指导理解“自豪”、“清澈”,并造句。
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