【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的小学一年级数学课件:《跳伞表演》,欢迎阅读与借鉴。
教学目标:
1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想,初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程,知道求一个数比另一个数多(少)几用减法来计算。
教学重难点:
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程
教学过程:
(一)课前口算练习:摘苹果
(二)、探究发现,建立模型。
1.出示课件:跳伞表演
2、边观察边思考:你看到了什么?可以用哪些数字表示?
你能提出哪些数学问题?
3.根据同学们提出的数学问题,将问题进行分类。
4、研究14减几的算式
学生汇报,体现解题策略的多样化。
方法1:图示:用红圈代表红伞,黄圈代表黄伞,一个一个对齐,求出多出的部分。
方法2:一个一个减,从14当中减去6,还剩8。
方法3:把14拆成10和4
10-6=4、4+4=8
方法4:把6拆成4和2之后再连续减。
14-4=10、10-2=8
6、小结:解决同一问题可以有多种解决策略。
三、理解应用,强化体验
1、比一比,算一算。(出示教材第10页的习题)
让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个?列式解答。
2、完成教材第11、12页的“练一练”。
四、总结归纳,提升经验。
这节课我们在解决跳伞问题中,学习了解决“两数相差多少的实际问题”,知道减法计算,用大数减小数。
教材分析:
本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
教学目标:
知识目标:在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
能力目标:通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
情感目标:培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
教学重点:
学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点:感知解题策略的多样性。
教具准备:
课件、圆片。
教学过程:
一、创新情境,激发学习热情。
1.谈话导入。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”
(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)
2.学生仔细观察图,提取数学信息。
3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞是蚂蚁队和*降落伞是蜗牛队在比赛;蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛;大树上有一些小动物在观看跳伞表演……(师板书:蚂蚁和蜗牛的数目)
5.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:蚂蚁和蜗牛一共有多少只?)
生2:蚂蚁比蜗牛多几只?
6.谁多?(生:蚂蚁多)多几只?(多4只)学生说算式教师板书11-7=4
【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1.11-7=4的4要怎么算出来的。
(1)教师示范先摆了11个圆片,然后拿走7个,剩下4个。
(2)学生说说教师刚才做的过程。
(3)学生说说为什么要拿走7。
(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。(小组交流,探讨多种算法)
【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
(5)学生汇报,教师板书。
①因为7+411,所以11-74。(师:看到减法,就马上联想到加法。)
②因为1110+1可以先算10-73再算3+14所以11-74
③因为71+6可以先算11-110再算10--64所以11-74……
(6)请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。
2.小练习
12-6、13-7
(1)学生独立完成。
(2)学生说明计算方法。
三、试一试,从中发现规律
1.出示幻灯片:12-7,13-7
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
(2)学生做完后反馈,并说说方法。
(3)学生先观察,说说发现了什么?(减数不变,被减数逐渐增加1,差也会逐渐增加1)
2.幻灯片出示:11-6=,11-7=学生计算观察并说明发现。(被减数不变,减数逐渐增加1差会逐渐减少1。)
3.幻灯片出示:11-2=,12-3=,13-4=学生计算观察并说明发现。(被减数和减数同时逐渐增加1,它们的差不变。)
【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。
四、巩固练习
1.给小动物找家。课本P81,第1题。
(1)生独立完成后,全班反馈。
13-6=7、12-5=7、17-9=8、15-8=7、11-4=7、16-8=8
(2)挑选算式说说计算方法。
2.比比谁算得快。课本P81,做第4题,用最快的速度写出答案,再找出这些算式的规律。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正,请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?
板书设计:
跳伞表演
11-7=4
7+4=11
10-7=3、3+1=4
11-1=10、10-6=4
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