小学一年级数学课件ppt_小学一年级数学课件：《跳伞表演》

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的小学一年级数学课件：《跳伞表演》，欢迎阅读与借鉴。

　　

小学一年级数学课件篇一：《跳伞表演》

　　教学目标：

　　1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

　　2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多(少)几用减法来计算。

　　教学重难点：

　　学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。

　　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

　　教学过程：

　　(一)课前口算练习：摘苹果

　　(二)、探究发现，建立模型。

　　1.出示课件：跳伞表演

　　2、边观察边思考：你看到了什么?可以用哪些数字表示?

　　你能提出哪些数学问题?

　　3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

　　4、研究14减几的算式

　　学生汇报，体现解题策略的多样化。

　　方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

　　方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

　　方法3：把14拆成10和4

　　10-6=4、4+4=8

　　方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

　　14-4=10、10-2=8

　　6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

　　三、理解应用，强化体验

　　1、比一比，算一算。(出示教材第10页的习题)

　　让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个?列式解答。

　　2、完成教材第11、12页的“练一练”。

　　四、总结归纳，提升经验。

　　这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决“两数相差多少的实际问题”，知道减法计算，用大数减小数。

小学一年级数学课件篇二：《跳伞表演》

　　教材分析：

　　本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

　　教学目标：

　　知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

　　能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

　　情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

　　教学重点：

　　学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。

　　教具准备：

　　课件、圆片。

　　教学过程：

　　一、创新情境，激发学习热情。

　　1.谈话导入。

　　今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”

　　(指向黑板课题：跳伞表演)。请看大屏幕。(出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞)

　　2.学生仔细观察图，提取数学信息。

　　3.学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞是蚂蚁队和*降落伞是蜗牛队在比赛;蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛;大树上有一些小动物在观看跳伞表演……(师板书：蚂蚁和蜗牛的数目)

　　4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

　　5.学生汇报所提问题并尝试解答。

　　生1：蚂蚁和蜗牛一共有多少只?)

　　生2：蚂蚁比蜗牛多几只?

　　6.谁多?(生：蚂蚁多)多几只?(多4只)学生说算式教师板书11-7=4

　　【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

　　二、探究解题策略

　　1.11-7=4的4要怎么算出来的。

　　(1)教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。

　　(2)学生说说教师刚才做的过程。

　　(3)学生说说为什么要拿走7。

　　(4)学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。(小组交流，探讨多种算法)

　　【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

　　(5)学生汇报，教师板书。

　　①因为7+411，所以11-74。(师：看到减法，就马上联想到加法。)

　　②因为1110+1可以先算10-73再算3+14所以11-74

　　③因为71+6可以先算11-110再算10--64所以11-74……

　　(6)请几名学生上台讲述以上方法。

　　【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

　　2.小练习

　　12-6、13-7

　　(1)学生独立完成。

　　(2)学生说明计算方法。

　　三、试一试，从中发现规律

　　1.出示幻灯片：12-7，13-7

　　(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

　　(2)学生做完后反馈，并说说方法。

　　(3)学生先观察，说说发现了什么?(减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1)

　　2.幻灯片出示：11-6=，11-7=学生计算观察并说明发现。(被减数不变，减数逐渐增加1差会逐渐减少1。)

　　3.幻灯片出示：11-2=，12-3=，13-4=学生计算观察并说明发现。(被减数和减数同时逐渐增加1，它们的差不变。)

　　【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。

　　四、巩固练习

　　1.给小动物找家。课本P81,第1题。

　　(1)生独立完成后，全班反馈。

　　13-6=7、12-5=7、17-9=8、15-8=7、11-4=7、16-8=8

　　(2)挑选算式说说计算方法。

　　2.比比谁算得快。课本P81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)集体订正，请个别学生说一说。

　　五、总结

　　今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

　　板书设计：

　　跳伞表演

　　11-7=4

　　7+4=11

　　10-7=3、3+1=4

　　11-1=10、10-6=4

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