三年级作文《绝招》_三年级下册语文《绝招》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是®文档大全网整理的三年级下册语文《绝招》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　教学过程:

　　一、启发谈话、揭示课题：绝招

　　①看了课题，你最想知道什么?

　　(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)

　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”

　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　2.讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招?

　　(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)

　　②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)

　　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.默读课文，边读边动笔做记号。

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　3.讨论：

　　①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)

　　②他练习了什么绝招?

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。)

　　四、深入体验、深入理解

　　1.什么是绝招?

　　2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;

　　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发?

　　(奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)

　　4.他练习了什么绝招?

　　(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

　　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

　　6.这个绝招是怎样练成的呢?

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　7.引导学生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。)

　　②你最佩服谁的绝招?

　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做?

　　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?

　　(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

　　五、拓展练习、增加智慧

　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。

　　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　【教材分析】

　　这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

　　【学习目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　4、培养独立阅读能力。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　【教学难点】

　　激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【课前准备】

　　发动学生准备自己的绝活。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、导入：

　　同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

　　2、拿什么是绝招呢?

　　(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢!

　　这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

　　2、出示词语，开火车读。

　　3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：

　　(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

　　三、根据阅读提示，细读感悟

　　1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

　　⑴默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。

　　⑵小组讨论交流。

　　2、学生汇报：

　　⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

　　三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

　　他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)

　　⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的?

　　(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)

　　⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

　　⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。

　　⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?

　　(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)

　　出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

　　3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招?

　　四、讨论深化

　　1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的?

　　2、小结：

　　绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

　　2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的?

　　3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　【板书设计】

　　16*绝招

　　三胖憋气

　　二福空翻刻苦练习

　　小柱子口算坚持不懈

　　【教学反思】

　　《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。

　　在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事?再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题?适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的?从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。

　　【设计理念】

　　本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　　①看了课题，你最想知道什么?

　　(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)

　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”

　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?

　　[设计意图]从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　2.讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招?

　　(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)

　　②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)

　　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。

　　[设计意图]指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.默读课文，边读边动笔做记号。

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　3.讨论：

　　①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)

　　②他练习了什么绝招?

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。)

　　[设计意图]

　　指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入体验、深入理解

　　1.什么是绝招?

　　2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;

　　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发?

　　(奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)

　　4.他练习了什么绝招?

　　(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

　　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

　　6.这个绝招是怎样练成的呢?

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　7.引导学生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。)

　　②你最佩服谁的绝招?

　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做?

　　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?

　　(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

　　[设计意图]

　　指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

　　五、拓展练习、增加智慧

　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。

　　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　[设计意图]

　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

　　[教学反思]

　　我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

　　“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂;是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

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