部编本小学三年级语文下册第四单元学情分析,部编本小学三年级语文下册课件:《路旁的橡树》

副标题:部编本小学三年级语文下册课件:《路旁的橡树》

时间:2024-05-07 22:56:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是©文档大全网整理分享的部编本小学三年级语文下册课件:《路旁的橡树》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1.认识本课的三个生字,理解课文内容

  2.引导学生树立环保意识

  教学重点难点:

  理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

  课时安排:一课时

  学法指导:自读自悟,讨论交流

  教学过程:

  一、初读课文,了解内容

  1.师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的*露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

  2.揭示课题:路旁的橡树

  3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字

  4.把这个故事讲给大家听

  二、探究课文,领悟道理

  1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺

  2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来

  3.有什么不懂吗?

  4.讨论:建筑计划可以修改吗?

  5.说说课文哪些地方*使你感动?

  6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

  7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

  8.学生读*后两个自然段

  9.师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

  三、总结课堂,迁移升华

  1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

  2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?

  3.你能给人们提出一些好的建议吗?

  

篇二

  教学目标:

  1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

  2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

  3、培养独立阅读能力。

  重点难点:

  体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

  教学建议:

  布置学生搜集有关资料。

  教学过程:

  第 一课时

  步骤设计:

  教学互动设计

  设计意图:

  初读课文

  自学生字

  1、从导读入手,让学生自由读课文。

  a.轻声读课文,注意读准字音。引导学生借助拼音认读,可在检查学生朗读时纠正读音。

  b.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

  2、检查自学情况。

  a.指名读课文,纠正易渎错的字音。

  宽阔()挺拔()楔()子

  b.理解词语。

  延伸:延长,伸展。

  挺拔:直立而高耸。

  沉重:分量大。程度深。

  责备:批评指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不语:不说话。

  扫清阅读障碍。

  默读课文整体感知:

  默读课文,看看课文讲了一件什么事?先小组交流,再指名说说。

  本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间,准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆-满地完成了筑路计划。

  附:本文可分为三部分

  第 一 部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间,人们打算修建一条公路。

  第二部分(第2~7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方,挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。

  第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

  可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。进而引导学生将大意连在一起说说,让学生学会概括文章的主要意思。细读课文品味深华

  1、细读课文,划出*能体现筑路人有一颗高尚的心,令你深受感动的语句,谈一谈感想,读一读句子。

  2、全班交流。

  (1)“突然,工人们停下来,把排水管放在地上。”

  工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢?

  (2)“工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”

  为什么工程师和工人们都沉默不语呢?

  学生们读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

  (3)“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

  长久地,说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。

  联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道,一方面橡树应该得到保护,另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”,解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树,但这样一来,公路就不会像箭一样笔直了,因此,这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树,在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。

  “工人们也沉重地叹着气”,表明工人们在没有得到明确的答复之前,看到工程师在叹气,内心非常担心、沉重。

  这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。

  (4)“工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”

  “现在谁也不会责备我们了”,谁知哪些人?

  (5)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

  “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。

  (6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”

  “不约而同地赞叹”,表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。

  3、结合地方实例及查找的资料,说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领会课文的中心。这些句子,不用全部讲到,学生谈到的,就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。

  巩固学习:

  引导学生积累词句。如果学生有兴趣,可以把自己认为优美的词句摘抄下来。积累好词好句

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