三年级课文《翠鸟》:小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思

【#三年级# 导语】《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《翠鸟》教案

　　课文说明：

　　课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

　　2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

　　4、练习背诵第二段。

　　教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

　　教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导人新课：

　　板书课题：18翠鸟

　　齐读课题。

　　你想知道什么？学生质疑。

　　我们就带着大家的问提，深入学习课文。

　　二、出示教学目标。

　　三、学习第一自然段。

　　1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

　　2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？

　　4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

　　5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

　　6、指导有语气朗读课文。

　　四、学习第二自然段：

　　1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

　　2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

　　（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

　　（2）“尽管……可还是”说明什么？

　　（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

　　3、分组讨论：（投影）

　　（1）这一段讲了几层意思？

　　（2）这一段主要讲了什么内容？

　　4、指导有语气地朗读*文。

　　5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（投影）填课文内容填空：

　　四、学习第三自然殷。

　　1、齐读第三段。

　　2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

　　3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？

　　4、指导有语气朗读课文。

　　五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　六、齐读全文。

　　七、小结。

2.小学三年级语文《翠鸟》教案

　　（一）教学目标：

　　1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

　　2、读通课文，了解课文的大意。

　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

　　（二）教学重难点：

　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

　　（三）课前准备：录象

　　（四）教学过程：

　　一、启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1、自学，初读课文。

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）标出课文有几个自然段。

　　（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

　　2、检查自学情况。

　　（1）认读词语。正音：衬衫、锐利。

　　给带点字选择正确的读音。

　　a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。

　　b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。

　　（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

　　（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。）

　　三、学习1、2两段。

　　1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

　　（1）理解“小巧玲珑”一词。

　　（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。）

　　（3）用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读

　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

　　2、范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。

　　（1）自学。

　　（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用（）圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

　　小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的中心词。

　　（3）读2—4句：

　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

　　③用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

　　④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

　　3、齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

　　五、作业。

　　（1）抄写字词。

　　（2）熟读1—2两段。

　　（3）比一比，组词。

　　逃（）隐（）疾（）衬（）

　　桃（）稳（）病（）村（）

3.小学三年级语文《翠鸟》教学反思

　　《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住"一动不动"地"等待"，"贴着水面疾飞"，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　在教学中我注意以下方面：

　　1、以画见悟，画出情趣

　　小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。

　　2、扣读导悟，读出情趣

　　如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以"谁有勇气也来读读这两段"调动起学生读书的积极性。读的过程中以"听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？""同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘清脆'、‘疾飞'、‘一眨眼'、‘轻轻地停'、‘一动不动'，看应如何读出变化。""我们进行男女生比赛读"。最后一自然段的"我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。""下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。"在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。

　　3、读写结合，写出兴趣

　　模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过："课文就是的范文。"所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练结合点，是练习写作的好材料。全段围绕"鲜艳"一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。

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