高二物理说课稿优秀范文

【#高二# 导语】只有高效的学习方法，才可以很快的掌握知识的重难点。有效的读书方式根据规律掌握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。©文档大全网高二频道为你整理了《高二物理说课稿优秀范文》希望对你有帮助！

1.高二物理说课稿优秀范文

　　一、教材分析

　　《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。

　　功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。

　　针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。

　　二、教学三维目标

　　知识与技能

　　理解功率概念及额定功率和实际功率的定义

　　会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。

　　过程与方法

　　通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。

　　情感态度与价值观

　　感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识

　　三、教学重点与难点

　　1．重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

　　2．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

2.高二物理说课稿优秀范文

　　此次教学活动安排在一中学借班教学，老师和学生互不相识，两所学校学生之间学习基础和习惯都有较大的差异，教学环境、实验器材也有所不同，所以给本课的准备阶段带来一定的困难，而且在实施阶段存在某些不确定因素。

　　本节课是气体的压强与体积的关系的第二节新授课，玻意耳定律是学生学习的第一个气体实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同时也能培养学生通过观察来研究物理问题的思想方法。

　　重点、难点分析

　　1．本节的重点内容是做好得出玻意耳定律的dis实验。由于我们学校没有配备标准化的dis实验室，老师只能用一套设备作演示实验，让学生观察并记录数据，从而有说服力地归纳出等温条件下压强与体积的关系，即可顺理成章地得出玻意耳定律的基本关系式。因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能达到掌握方法、提高素质的目标。

　　2．玻意耳定律的表达式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。所以专门选择生活中的实例来加以分析，是学生对抽象的公式

　　教学主要环节本设计采用情景——活动——问题——归纳——应用的模式组织教学，整个教学过程可分为三个主要的教学环节：

　　第一环节，通过情景和学生参与的演示实验，定性得到压强与体积的关系。

　　第二环节，通过DIS实验，定量得到压强与体积之间的关系，并通过归纳总结，得出玻意耳定律。

　　第三环节，通过生活中的实例分析，初步掌握玻意耳定律得应用。

3.高二物理说课稿优秀范文

　　一、教材分析

　　1、教材所处的地位与作用

　　本节课在教材编排上，呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的形式，这符合学生的认知习惯。如果说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的伟大成就，那么这一节课就是学生在先人的指引下进行创新应用的创新课，同时教材在开始和结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对物理研究的精彩论述的话，不仅能够激励学生增强学科兴趣，更能激发学生去进一步探索宇宙的奥秘XX！

　　可以说这一节课既是知识传授又是能力、情感的培养课，体现新课程的理念和要求。

　　2、教学目标

　　①知识与技能：

　　1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。

　　2、会用万有引力定律计算天体质量。

　　3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。

　　②过程与方法：

　　1、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。

　　2、通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。

　　③情感态度与价值观：

　　体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点

　　3、教学重点、难点

　　①重点

　　利用万有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的质量，由此迁移发散到各中天体质量的计算方法上。

　　突破方法：对地球围绕太阳转动的之一模型进行演变，类比到一星一绕的所有模型，启发学生利用先逐一对照再深刻体会的过程来掌握本节知识

　　②难点：

　　在进行知识点迁移时，学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。此处应为本节的难点所在。

　　突破方法：在进行已有知识的迁移时应重点重复围绕和被绕的关系，让学生理清星体角色，并应用错误分析的方法，加强对认识的刺激

　　4、教材的处理

　　①根据本课的内容设计问题，让学生思考、讨论、表达，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读、分析能力。

　　②充分挖掘课本资源，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

　　③有针对性地穿插些探究性问题。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

　　④师生互动教学来分析相关的重难点，这样能够弥补传统教学的不足，提高上课的效率。

　　二、说教法

　　新课改的目的之一就是改变传统教学方法，针对我校提出的“自主，合作，探究”的教学理念，对于本节课的内容将采用如下方法：

　　1、探究合作式

　　这正是新课程理念的要求，体现新课改精神，能够培养同学的自主学习能力，发现问题解决问题的能力，充分发挥出同学的'主体作用。

　　2、纠错返正式

　　就本节课的内容，同学容易犯被绕和环绕星体错位的错误，利用沿用错误方法而导致解题无果的这样一种方式来增强对同学思维的刺激，以加深对知识的理解。

　　3、阅读提炼式

　　由同学自己阅读教材提炼知识，总结方法，在自主学习过程中，逐步提高学习能力。

　　三、说学生

　　学生通过前三节的学习，已经初步掌握了有关天体运动的知识，对于规律的适用性也进行了不少的尝试，积累了一定的应用经验，对于本节课的知识的迁移和发散起到了一定的铺垫作用，因此只要在课堂上加以一定的引导和启发，结合前面三节所掌握的知识，完全可以理解并应用本节的授课内容。

　　四、说学法

　　教是导学是获，不同的学习方法。

　　获得的知识也是不同的，授之于鱼不如受之于渔，教会学生一种学习的方法，学生将终生受益，有利于学生的终生学习通过教学要求学生掌握以下学法。

　　1、合作出真知

　　一个人的力量是有限的，利用群体的力量来打开问题所在，获取知识，能让学生走上社会后能更快的发展。

　　2、知识迁移法

　　物理规律的美就在于他的普适性，很多知识本身就是相同的，学生学会这一点，处理问题就能举一反三，游刃有余。

　　3、有效阅读法

　　这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会提取信息、构建模型。

　　五、教学过程

　　课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及情感态度与价值观养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我们对整个教学过程进行了以下的设计。

4.高二物理说课稿优秀范文

　　一、说教材

　　1、本课的地位

　　超重与失重是人教版第一册第三章——牛顿运动定律第七节。它是学生在学习了牛顿三定律后引入的巩固应用一节，教材通过运动的升降机中的测力计的示数变化，讨论了什么样是超重现象，失重现象及完全失重现象，并指出了他们产生的条件。在现行教学大纲中属1级要求。模型来源于生活经验，要求运用所学物理规律来解释生活中的物理现象，所以教材还安排了阅读教材——失重和宇宙开发，小实验——观察失生现象。本节内容是对牛顿第二定律、牛顿第三定律，视重实重等知识的综合运用。

　　2、教学目标

　　教学过程中根据课标的要求和本人对教材的理解，结合学生的实际，我制定了如下教学目标：

　　知识目标：知道什么是超重与失重；知道超重与失重的条件

　　能力目标：通过对超重和失重现象的研究，提高学生观察能力，推理能力和知识的迁移能力；

　　情感目标：通过多媒体教学培养学生学习兴趣，开阔学生视野：

　　通过分组讨论，合作探究，培养学生学会合作学习；

　　3、教学重点难点

　　教学重点：解决超重和失重的概念和产生条件

　　教学难点：辩清实重与视重的区别

　　二、说教法

　　1、多媒体辅助法：通过视频演示实验，让学生形成更直观的印象：展示网络信息，开阔学生视野；同时多媒体便于加大课堂容量，提高课堂效率。

　　2、问题情境法：学起于思，思源于疑，问题是学习的原动力，是思维的火花，通过创设情境，让学生发现问题，然后解决问题，从而调动学生思维。

　　3、超重于失重现象有多种情况，通过学生分组讨论，共同总结，在合作中学习

　　4、推理分析法：物理教学的任务就是培养学生的思维能力，而推理分析能力尤为重要，它对学生的知识迁移能力都有极大的提高如引导学生根据力和运动的关系，运用牛顿第二定律，牛顿第三定律进行分析，从而归纳出超重与失重产和的条件，达到提高学生的知识迁移能力。

　　4、实验法：实验是培养学生观察能力的办法，因而开始引入实验，不仅调动了学生参与积极性，而且提高了学生的观察能力。

　　三、说学法

　　教学过程中把问题情境法、多媒休辅助法、分级教学法、实验法结合起来，从而突破教学中的重点和难点

　　四、说教学流程

　　（1）播放视频：播放升降机中用弹簧称测物体的重力随升降机的上升不断变化的视频，

　　问题：为什么弹簧称的读数可以表示是重力的大小？弹簧称的读数测量的是什么力的大小

　　实验：在弹簧称下挂一个重为G的重物，让学生观察弹簧称的读数，再用一个力F的弹簧称，拉力的大小等于G，观察弹簧称的读数也是G

　　引导学生分析，弹簧称称量物体重量时，要求被测物处于平衡状态，物体处于平衡状态时，受到的拉力和重力是一对平衡力

　　引导学生讨论得出：弹簧称量物体的重力时实际测量的时悬挂物对物体的拉力，物体处于平衡状态时，物体对弹簧称的拉力大小等于物体的重力；

　　（2）为什么升降机中弹簧称测量重物的重力时，会观察到弹簧称示数不断变化呢？

　　分组讨论

　　小组甲：在加速上升的升降机中测量物体的重力弹簧称的读数还等于物体的重力在大小吗？

　　小组乙：在减速上升的升降机中测量物体的重力弹簧称的读数还等于物体的重力大小吗？

　　小组丙：在减速下降的升降机中测量物体的重力弹簧称的读数还等于物体的重力在大小吗？

　　小组丁：在加速下降的升降机中测量物体的重力弹簧称的读数还等于物体的重力大小吗？

　　学生归纳出：

　　超重产生在加速上升的升降机中的物体，与升降机具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，弹簧称对物体拉力T与物体自身的重力的差等于物体所受的合力，即：

　　T—G=maT=G+ma

　　此时弹簧称的读为拉力T的大小，大于物体所受的重力

　　此时弹簧称的读为拉力N的大小，大于物体所受的重力

　　在减速上升的升降机中的物体，升降机的加速度是向上的与升降机具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物体自身的重力G与弹簧称对物体拉力T的差等于物体所受的合力，即：

　　G—T=maT=G—ma

　　在减速下降的升降机中的物体，升降机的加速度是向上的与升降机具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，用弹簧称量时，弹簧称对物体拉力T与物体自身的重力的差等于物体所受的合力，

　　即：T—G=maT=G+ma

　　此时弹簧称的读为拉力T的大小，大于物体所受的重力

　　在加速下降的升降机中的物体，与升降机具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物体自身的重力与弹簧称对物体拉力T的差等于物体所受的合力，即：

　　G—T=maT=G—ma

　　此时弹簧称的读为拉力T的大小，小于物体所受的重力

　　此时弹簧称的读为拉力N的大小，小于物体所受的重力

　　超重产生的条件：a向上，F=m(g+a)加速上升或减速下降

　　失重产生的条件：a向下F=m(g-a)加速下降或减速上升

　　引导学生思考：物体加速下降，a=g时，测量读数将为0，这种现象叫做完全失重，

　　实验：比较观察：装满水的底部带有小孔的瓶子在重力的作用下，水从小孔中流出；装满水的底部带有小孔的瓶子自由下落时，水不会从小孔中流出。让学生想象处于完全失重时奇特物理情境。

　　播放视频：神舟7号内部宇航员在完全失重时的生活录象，让学生增强对完全失重现象的感受。

5.高二物理说课稿优秀范文

　　1、本节课在教材中的地位和作用：

　　在前面的授课中，已给学生讲解了动能、重力势能、弹性势能以及分子动理论的初步知识。这节内容主要是起到将前面知识点总结概括，为以后接下来的能量守恒以及能量之间的相互转化做好铺垫。起到承上启下的作用。

　　2.教学目标：

　　①知识与技能

　　掌握物体的内能。知道热传递、做功可以改变物体的内能。②过程与方法

　　通过运用多媒体课件以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。

　　③情感态度与价值观

　　本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。

　　3.教学重点：

　　让学生理解内能的定义以及内能改变的实质。

　　4.教学难点：

　　知识点较多，对知识点的分离规划讲解，使学生对知识点的清晰认识掌握。

　　5.教学关键：

　　对内能的定义形象化使学生印象深刻以及生动讲解改变内能的方法。

　　6.教法学法：

　　（1）开始上课时将教学重点一一列出，让学生对本堂课教学重点有清醒的认识达到突出重点的作用。

　　（2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。

　　（3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。使知识点形象化，达到抓住关键的目的。

　　教学过程的设计及操作程序

　　动能和势能的概念

　　物体由于运动而具有的能叫做动能；

　　物体由于被举高而具有的能叫做重力势能

　　物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。

　　分子动理论的初步知识

　　物体是由大量分子组成的

　　分子在不停地做无规则的运动

　　分子间存在相互作用力。

　　创设情境、引入新课

　　新课导入：

　　利用火柴的点燃以及挤拧水瓶等课堂小实验来引入新课

　　讲授新课

　　我们将利用（启发式）讲授法，（启发式）谈话法两个方法相结合的

　　方法使学生获得新知识复习巩固旧知识，掌握物理现象，获取感性知识。

　　归纳小结

　　1、什么叫内能

　　物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和，叫物体的内能。

　　2、温度跟内能的关系

　　一个物体温度升高时，它的内能就增加；一个物体温度降低时，它的内能就减少。

　　3、改变内能的两种方式

　　(1)热传递实质：内能的转移（从一个物体转移到另一个物体上）

　　(2)做功实质：内能与机械能（或其它能）的转化

　　(3)热传递和做功改变物体的内能是等效的.

　　最后将布置课堂习题以及课后作业让学生巩固知识点

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