长春版小学四年级下册语文书_长春版小学四年级下册语文课件：《宿建德江》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是®文档大全网整理分享的长春版小学四年级下册语文课件：《宿建德江》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目的：

　　一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

　　二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

　　教学重点：

　　1.理解词句，明确内容。

　　2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，

　　充满忧愁的思想感情。

　　教学时数：1课时

　　教学准备：多媒体电脑

　　一、揭题，解题。

　　介绍作者及建德江。

　　二、理解诗意：

　　1.出示学习要求：（出示图片）

　　1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

　　2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

　　2.出示古诗内容：

　　1）整体感知：

　　教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。

　　2）个体感知：

　　借助注释理解词句的意思，可小组内交流。

　　3）说一说：

　　你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）

　　4）比一比：

　　谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）

　　5）问一问：

　　客人的“愁绪”有哪些？

　　后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？

　　6）读一读：

　　有感情朗读。

　　7）背一背：

　　比比谁背得快。

　　三、复习巩固：

　　发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）

　　四、课后作业：

　　背诵古诗，写一类生字

　　[注释]

　　①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。

　　②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。

　　③江清：指平静的江面。月：指江中的月影。

　　[赏析]

　　《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。

　　孟浩然

　　（689～740），字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。

　　教学目标：

　　1、理解诗句的内容，体会诗人表达的思想感情。

　　2、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。

　　3、简单了解山水田园诗。

　　教学重点：

　　1、理解词、句，明确内容。

　　2、体会作者表达的泊舟暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情三、教学过程：揭题解题：介绍作者及作诗背景。

　　教授新课：

　　1、朗读古诗。

　　2、借助注解理解词句的意思。

　　问题一：诗中点题兼写环境的诗句是什么？有什么作用？

　　答：第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“泊烟”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，也体现了日暮无归的莫名惆怅，又为下面描写羁旅客愁作了铺垫。

　　问题二：“新”字的涵义？

　　答：一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁。另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中还有许多旧忧。

　　问题三：赏析后两句诗。

　　答：后两句诗是对偶句，并列写景。一个是写远眺，一个是写近观给人既辽远又逼真之感。描写的是景物是精美的、万籁俱静的，随意点染的景物与情淡的情思相融，浑然一体。

　　复习巩固：

　　运用联想，用第一人称描述古诗的内容。

　　布置作业：

　　背诵课文。

本文来源：https://www.wddqw.com/nr4p.html