(S版)一年级下册语文_长春版一年级下册语文《听声》教案三篇

【#教案# 导语】《听声》是长春版语文教材第二册第十板块的一首古诗。诗的前四句按照春夏秋冬四季的顺序，描写出大自然中的鸟声，蝉声，虫声和雪声。第五句渲染了一种宁清幽远的意境，使人忘记生活中的喧嚣，配合涧边的瀑布，山中的松风更使人浑然忘记了烦恼。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标

　　1.认识“蝉”等8个字，掌握“夏、秋、琴”等8个字的写法，掌握一个偏旁：禾木旁。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者的情感，并能跟随诗人

　　一起感受四季之声。

　　3.热爱美丽的大自然，愿意探索自然界奇妙的声音。

　　教学重点：

　　能认识8个字，背诵诗文。

　　教学难点：

　　能正确书写“夏”和“琴”，读准“蝉”和“松”。

　　教学准备：

　　1.课前准备生字卡片或课件。

　　2.准备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。

　　教学过程：

　　一、走进生活，静听自然之声

　　同学们，大自然是到处都有美好的声音，你们听，（放录音，其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声）说一说你都听到了什么声音啊？

　　（全班交流）

　　同学们说得可真好，有一位大诗人叫张潮，它把四季里的声音写成了一首诗。这节课我们就来学习。

　　二、走进古诗，读出诗的韵味

　　1、教师范读，听清字音

　　2、学生自读，画出生字

　　3、教师指读，检查正误

　　4、教师指导有感情朗读

　　同学们，春夏秋冬有着不同的感觉，比如春天的清脆、夏天的火热、秋天的忙碌、冬天的安静，所以请你带上自己的感情来读一读吧！

　　5、同桌互读，读出韵味

　　6、全班齐读

　　7、背诵

　　三、走进文本，学习生字

　　1、同学们，诗我们都背下来了，诗中还有一些生字你们能记住吗？快来看！（大屏幕出示本课生字），你能按照顺序来读一读吗？不会读的字请你看一看课文就能顺下来了。

　　（学生自读）

　　2、教师按顺序指读

　　3、打乱顺序读

　　4、总结字的特点

　　请同学们看这几个字：蝉、松、琴、箫、瀑、涧，你发现了什么呢？对了，这几个字都是形声字，注意“蝉”和“松”的读音。

　　同学们看这两个字“布”、“同”，你能用它来组个词吗？

　　5、开火车读字，教师随机指导。

　　四、学习写字，指导写字方法

　　1、学习“夏：

　　（1）请同学们看第一个字，“夏”，谁来说一说它的组成？谁再来说一说要想写好这个字，我们应该怎么写呢？

　　（组成：横—自—折文；要想写好，横要长，捺要长）

　　（2）、老师书空

　　（3）、学生练习

　　（4）、教师反馈

　　2、学习“秋”

　　（1）观察“禾”做了偏旁，有什么变化吗？

　　（2）教师书空

　　（3）学生练习

　　（4）教师指导

　　3、学习“琴”

　　方法同上

　　五、总结全课，说说感受

　　同学们，这节课你有什么收获吗？希望在以后的学习中我们能多背古诗，感受古诗的乐趣。

篇二

　　教学目标：
　　培养学生乐于观察，善于聆听的好习惯。感受诗文的优美情景，体悟大自然的美妙。

　　正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

　　学习8个一类生字、8个二类生字。

　　教学重点、难点：背诵古诗 晓解诗文

　　教学准备：生字卡片、多媒体

　　挂图 游戏卡片 磁带

　　教学时数：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：学习、背诵古诗，掌握一类字。

　　教学过程：

　　情景倒入，理解诗意：

　　在我们生活中有很多种声音，你能说一说你都听到过什么声音吗？这节课，我们就一起随着清代大诗人张潮去听一听来自大自然的美妙声音。

　　初读古诗：1听读，注意诗中一类字的读音

　　2认读一类字，正音

　　3分小组熟读全诗

　　4指读，开火车分句读

　　5指导有感情的朗读课文

　　学习一、二类生字

　　听：左右结构 形声字

　　扩词：听从、听便

　　夏：上中下结构

　　扩词：夏天 仲夏

　　秋：左右结构

　　扩词：秋天 秋风 秋高气爽

　　布置作业：朗读背诵古诗

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学要求：再读古诗，熟读成诵

　　指导书写8个一类字

　　教学过程：

　　复习古诗、生字

　　1谁能配着音乐讲一讲这首诗的大概意思？

　　2古诗中所描述的声音多么动听啊！你们想不想把他背诵下来呢？

　　3认读识字卡片。

　　4关于这首古诗你还有那些不懂的地方？

　　指导书写：

　　布置作业：

　　第三课时

　　教学要求：综合练习

　　教学过程：背诵古诗

　　复习生字

　　课后练习

　　拓展学生语言

　　板书设计

篇三

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法目标：随文识字。

　　3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

　　教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

　　教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

　　2、回忆生活中听到的声音。

　　3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

　　4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

　　二、初读课文，识记二类字。

　　1、范读。

　　2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记。

　　3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

　　4、齐读词卡

　　5、出示“涧边”，学习这个词。

　　6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

　　三、随文识字，识记一类字。

　　1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

　　2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

　　3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

　　“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）

　　“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

　　小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

　　4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

　　5、游戏巩固。

　　1）、创设听声读词的小游戏。

　　2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

　　四、指导书写。

　　1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

　　2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

　　3、学生练习书写。

　　五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

　　[板书设计]

　　鸟声 虫声

　　蝉声 雪声

　　听声 琴声 箫声

　　瀑布声 松风声

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