小学三年级语文《信》_小学三年级语文《信》教案

副标题:小学三年级语文《信》教案

时间:2021-08-29 10:15:45 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#三年级# 导语】《信》是一首儿歌,以“信”为纽带,以儿童特有的视角和口吻,描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《信》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《信》教案

  教学目标:

  1、认识3个生字,学会8个生字。

  2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  3、了解诗的结构,体会诗的内容。

  4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  教学重点:

  体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。

  教学难点:

  使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  教学课时:两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、认识3个生字,学会8个生字。

  2、了解诗的结构,体会诗的内容。

  3、有感情地朗读这首诗。

  导学过程:

  一、导课:任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?

  二、初读课文,解决文中生字。

  1、自渎课文,想办法解决文中生字。

  2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

  三、学习课文。

  1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

  2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

  (1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。

  (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

  3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。

  四、布置作业:

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  2、完成语文天地D2、笔下生花。

  3、指导写字。

  导学过程:

  一、复习旧知:背诵诗歌

  二、你想给谁写信?写些什么?

  (1)学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。

  (2)结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)

  三、指导写字。

  1、出示生字,交流记字方法。

  2、抄写生字。

2.小学三年级语文《信》教案

  教学内容:课本第13课《信》

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、了解课文主要内容,体会“信”中所传递出的美好情感。

  3、正确认读本课16个生字,会写6个生字。

  教学重点:识记生字,理解课文

  教学难点:让学生在信中体会出那种美好的情感。

  教学流程:

  一、导入课文

  师:今天老师想问大家一个问题,你会写信吗?你给谁写过信呢?《生自由说说》

  师:有一个小朋友他刚学会了写信,心里特别高兴,你们想知道他给谁写信了吗?

  生:想。

  师:那好吧,我们就一起来学习《信》这篇课文。

  二、认读课文

  1、借助拼音自读课文。

  2、合作学习生字词,培养孩子的合作意识。

  3、检查生字词,并让学生用喜欢的词语练习说话。

  4、出示去掉拼音的课文,让学生试着朗读

  5、同桌听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方,读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

  6、齐读课文。

  7、说一说:

  “我”都给谁写信了?指名说说

  8、老师把“小鸟,花朵,蜜蜂,云,树”板书到黑板上,并鼓励学生自己到前面板画。

  (用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性)

  三、指导朗读,理解课文

  1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。

  2、多种方法朗读课文

  (1)男女分节读课文。

  (2)分排读课文。

  (3)指名读,其他同学当评委,评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助,为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

  (4)选择自己喜欢的一节内容,可以有感情地给大家读读,也可以给大家背背。

  3、师:刚才大家读得非常好,听得非常认真,那老师问你们喜欢这些信吗?

  生:喜欢。

  师:那好,现在就选择一封你最喜欢的一封信,想象一下信里都说了什么?试着说说。〈边说边体会信里的感情〉

  4、讨论交流:有哪些地方不明白,集体解决。

  四、练一练

  你想给谁写信,在信中你想说些什么?动手在小本本上写一写吧!写完后快把你的杰作展示给大家吧。

  五、指导书写生字。

  1、巩固认字。

  2、分析字形,指导生字写字。

3.小学三年级语文《信》教案

  教学目标:

  1、认识12个字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。

  4、渗透乐于交往的心理,学习交往的方法。

  教学过程:

  一、复习词语

  (教师课件出示词语或使用词卡)

  1、无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)

  2、“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如:一件,一件件;一个,一个个)

  3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如:很远,很远很远;好多,好多好多)

  4、“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如:我多么想到北京亲眼看看长城啊!)

  课文中哪句话中用到了这个词?读读。

  (我多么想写呀,写许多许多的信。)

  怎么读更能体现写信人的心情?

  指导:读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。

  (自己练习读一读,指名读、齐读。)

  二、学习课文

  (一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了,他替很多朋友写了信,那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

  (学生回答,教师板书:“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

  根据板书提问:老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是小作者,是课文中的“我”,所以加引号。)

  (二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容,然后说给大家你读明白了什么?

  1、①生:替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏。

  ②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片,大家来看一看。

  ③天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了)

  ④是呀,小鸟着急了,那么我们应该怎么读呢?

  (练读,指名读,直到读好。)

  ⑤如果你就是那只小鸟,你会对妈妈说些什么呢?

  2、你们还知道了什么?

  ①生:“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。

  ②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)

  ③“姹紫嫣红”什么意思?

  请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

  你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件:盛开的花朵)

  你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)

  ④谁想把这小节读给大家听。

  (指名读,男生读,女生读,练习背诵。)

  3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

  ①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪,很平静。)

  ②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)当然,如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候,勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

  ③请你自己再读一读这个小节。

  4、你还读懂了什么?

  ①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)

  ②你知道云是怎么变成雨的吗?

  ③看这两个字“森林”多有意思啊!

  你是怎么理解它的?(树多是林,林连成片就是森林。)

  ④自己练习读一读,看谁读得最有感情。

  5、写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。

  ①写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)

  那就充满激情地把这小节读一读。

  ②省略号表示什么?(写信还有许多好处,还有许多心里的感情要表达,不一一列举了。)

  (三)请你们猜一猜,“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。

  (四)共同回味这首小诗,段读,能背的背诵下来。

  三、实践活动

  回家以后也写一封信,你可以替别人写,也可以为自己写,写你最想说的话。

小学三年级语文《信》教案.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/oEA.html

微信扫码分享

下载全文
搜索大全
下载文档