二年级识字教学教案《雨后》:小学二年级语文《雨后》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《雨后》全诗以生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。以下是®文档大全网整理的（小学二年级语文《雨后》原文、教案及教学反思），希望帮助到您。

【原文】

　　嫩绿的树梢闪着金光，

　　广场上成了一片海洋！

　　水里一群赤脚的孩子，

　　快乐得好像神仙一样。

　　小哥哥使劲地踩着水，

　　把水花儿溅起多高。

　　他喊：“妹，小心，滑！”

　　说着自己就滑了一跤！

　　他拍拍水淋淋的泥裤子，

　　嘴里说：“糟糕──糟糕！”

　　而他通红欢喜的脸上，

　　却发射出兴奋和骄傲。

　　小妹妹撅着两条短粗的小辫，

　　紧紧跟在这泥裤子后面，

　　她咬着唇儿

　　提着裙儿

　　轻轻地小心地跑，

　　心里却希望自己

　　也摔这么痛快的一跤！

【教案】

　　一、教学目标：

　　1、会4个生字，认读8个字。

　　2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

　　3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　二、教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　三、教学准备：生字卡片

　　四、教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）

　　2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第9课：《雨后》

　　二、初读课文

　　1、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

　　2、在读书的过程中，有没有什么困难？

　　指导读：

　　（1）、她咬着唇儿、提着裙儿。

　　（2）、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

　　检查生字。

　　踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

　　骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

　　痛：注意痛的读音。

　　三、再读课文：

　　这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

　　四、有层次的指导读：

　　1、这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

　　2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

　　3、你在雨后会做什么呢？

　　4、诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

　　板书：使劲地

　　5、学习“使劲”两个生字

　　6、摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

　　他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

　　板书：欢喜、兴奋、骄傲。

　　7、小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

　　板书：紧紧地，小心地，轻轻地

　　8、如果你在场，你会怎样呢？

　　9、朗读全文

　　五、指导书写生字

　　1、教师范写：

　　赤：第四笔是撇，第五笔是竖钩，最后再写两点，下半部的笔顺应该是从中间到两边。

　　仙：左窄右宽，左边是单人旁，右边是个山字。

　　拍：左边是提手旁，右边是个白字。

　　洋：左边是三点水，右边是个洋字。

　　妹：左边是女字旁，横要写得短些，右边是个未字，撇和捺要写得舒展开来。

　　神：左边是示字旁，右边是申字。

　　脚：最后一笔是竖。

　　哥：中间的横要写得长一些。

　　2、学生书写。

　　六、作业

　　抄写生字。

【教学反思】

　　全诗以生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。教学中我从学生生活入手，唤起学生生活与情感体验，在入情入境的感悟  与想像中享受童心与童趣。要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是对诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。本课充满童趣， 在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，与之产生共鸣。特别是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤，仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和骄傲”，这是儿童一种特有的心理，贴近儿童的生活。

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