大班观察记录与分析措施[甄选版]

【#亲子教育# 导语】教师的观察就是收集关于孩子的数据和信息，分析解读，对儿童的识别就是对研究内容的分析和理解。以下是©文档大全网亲子教育频道整理的大班观察记录与分析措施[甄选版]，欢迎参考，更多详细内容请关注©文档大全网。

1.大班观察记录与分析措施[甄选版] 篇一

　　观察记录：

　　到了活动部室时间，今天是大三班去美工室的时间，孩子们开心的进入美工室进行游戏。进入部室的孩子们拿出了彩纸、白纸和小剪刀，她们各自挑选了一张黄色的彩纸。昕昕很快用马克笔在白纸上开始作画，优优看了看也画了起来。不一会昕昕拿着自己的作品对着优优说：“我的《大蛋糕》完成了！”说完她便把自己的作品对折，然后用剪刀剪了起来。优优这时也画完了，看着昕昕的折叠方法，手里一边学习着。昕昕看到优优的操作落后了，便放下手里的纸对优优说：“来，我帮你！”说完就帮优优对折完毕。昕昕剪完之后就打开看看自己剪的如何，似乎不满意又将纸折叠好继续用剪刀补上两剪子。优优把自己剪的纸给昕昕看说：“我这个剪出来是这样的！”经过修剪，昕昕放下了剪刀，把剪好的打开，一边背后粘上双面胶，粘贴在黄色彩纸的一端，另一边她比划了一下也粘上双面胶贴在黄纸中间往下一点的位置。昕昕看了看一旁的妞妞，再次主动接过优优手里的作品帮助她，然后递给优优对她说：“就像这样，你再试试！”昕昕把自己的黄纸的两条短边用双面胶粘在一起，灯笼的雏形已经出现了，接着用剪刀把底部多出来的一截黄色用剪刀一条一条的剪的细细的，边剪边说：“灯笼下面的流苏是细细的。”很快昕昕的灯笼完成了，开心的给优优看：“你看，我的灯笼完成了。”优优说：“我的也快了。”

　　分析：

　　结合《指南》中5-6岁这个年龄段来分析：

　　1.在观察过程中两位幼儿能够专心参与活动中，并且主动与同伴交流，按照自己的思维方式进行创作活动，并且会对别人提出疑问，这指向社会领域目标2具有自尊、自信、自主的表现：自己的事情自己做，不会的愿意学。

　　2.在活动的过程中，昕昕能够主动帮助同伴，指向社会领域人际交往的目标。

　　3.关心尊重他人：能关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助。

　　4.两个小朋友在创作的过程中一直在有语言的交流沟通，两人也都能及时回应对方的问题，指向《指南》语言领域目标：“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。”和“别人对自己讲话时能积极主动的回应。”

　　6.昕昕在生活中认识了灯笼并且了解灯笼的构造经验的基础上，主动表达想要创作灯笼，自主选择自己喜欢的材料。指向《指南》艺术领域目标：“能运用绘画、手工、制作等表现自己观察到或想象的事物。”

　　7.在活动中，他们利用报纸做出好看的作品，并将其展示在美工区，和其他幼儿一起分享交流。指向《指南》中艺术领域指出5-6岁幼儿愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品，并能在艺术活动中大胆表现。

　　指导策略：

　　1.教师应该多关注、多观察，根据材料的使用情况，及时对部室材料进行填充、调整。

　　2.教师可以和幼儿进行个别交流，也可进行小组、集体交流，说说哪些材料是幼儿感兴趣的，经常会使用的，并及时补充到位。

　　3.在调动优优学画积极性的同时，加强她美术技能的锻炼练习，如利用下午的自主活动的时间。

　　4.多鼓励引导，不难发现，幼儿对教师的鼓励很开心，并且大大激发了幼儿的主动性。

　　5.创造条件让幼儿多接触各种各样的艺术作品。例如：和幼儿一起用图画、手工制作等装饰和美化环境。

2.大班观察记录与分析措施[甄选版] 篇二

　　观察记录：

　　今天，然然选择的是建构区，只见然然先拿着自己之前在美工区设计的长城的设计图看了起来，过了一分钟，他就对旁边的小朋友说：“妍妍，我们今天搭一个长城吧。我觉得挺有意思的。”妍妍点点头说：“好呀，最近我们也画了很多有关长城的画，长城特别长，我们可以拿这些积木来搭建呢。”说完，妍妍指了指旁边的积木。然然看了看，在玩具柜里面翻了一下，对妍妍说：“你看，我觉得我们可以用这些木头积木进行搭建，长城的颜色跟这个很像。”妍妍看了看，说：“好吧。”说完，拿着积木对旁边的贤贤说：“今天我们来搭建一个长长的长城吧！你和我们一起搭建吗？”贤贤点点头说：“好呀，今天就跟你们一起搭建吧。”说完，贤贤、妍妍、然然走到了画架旁边，他们一边看，一边说：“我们可以先把长城的城墙搭建好，然后再用彩色的积木进行装饰，旁边还可以贴上各种大树。”

　　说完，三个人就开始搭建了起来，只见贤贤的手上拿着一些方形的积木放在了地上，他们开始一个一个垒在了一起，然然说：“我在这边搭建烽火台，你们跟在后面搭建城墙，烽火台我来搭建吧。”妍妍拿来了长长的积木往方形积木上面一放，说：“感觉有点矮了，要不我们再放一些再上面吧，这样看起来就更加像了。”贤贤又搬来了一些方形积木。过了十分钟，长城的城墙就搭建好了，贤贤拿来了长城的设计图看了看，说：“我们现在把周围的树木也拼搭好了吧。长城周围都又好多的树木呢。”说完，贤贤开始搭建了起来，妍妍看了看然然搭建的烽火台，说：“美工区有很多的国旗，我们拿一些来，放在烽火台上面吧。”最后，孩子们对长城进行了装饰。

　　分析：

　　我结合《指南》，对孩子的行为进行分析。

　　1.《指南》中语言领域目标3具有文明的语言习惯，在活动中，三个孩子都在不断地对话，说出自己的想法，别人对自己讲话时能回应。

　　2.《指南》中社会领域目标3具有自尊、自信、自主的表现，活动中，然然和妍妍这两个小朋友都很有自己的想法，能够按照自己的想法进行搭建。

　　3.《指南》中社会领域目标2能与同伴友好相处中，提到活动时愿意接受同伴的意见和建议，在活动中，我们可以看出，贤贤和妍妍在搭建的过程中，能够提出自己的想法，并且都能够认同和接受，愿意去倾听。

　　指导策略：

　　1.用不同的形式表现长城。

　　我们发现，孩子的想法其实还是很多的，但是还是只用了简单的木头积木和彩色积木，其实我们可以让孩子们讨论一下还可以放什么材料在里面，比如一些纸板、盒子、纸盘这些都可以投放在我们的建构区，让孩子们自由搭建，能够给孩子更多的发挥的空间。

　　2.让更多的孩子主动参与设计图的设计。

　　这次搭建准备的这些大树图片都是教师事先准备好的，其实在平时我们可以让孩子们去设计这些大树，用剪刀减下来进行装饰，让孩子参与到整个活动中来，培养孩子良好的学习品质，并且在长城的搭建中，可以让孩子多思考。

3.大班观察记录与分析措施[甄选版] 篇三

　　观察记录：

　　在桌面游戏中，请幼儿选择自己喜欢的桌面玩具，小朋友们都围坐在一桌一起玩拼搭积木，而梓栋却一个人坐在旁边桌子玩起了另一类玩具，不与其他小朋友交流互动，我便询问幼儿为什么自己玩玩具呀，他说我今天想自己玩玩具。

　　分析：

　　1、梓栋也爱集体活动、爱玩、爱说，性格上却有一些胆小、内向。

　　2、通过了解，该幼儿平时在家里活泼开朗，在学校有些害羞。

　　采取措施：

　　1、多鼓励、表扬，让孩子对自己有足够的信心。

　　2、与家长适时沟通,让孩子能够在集体活动中大胆的表现自己。

　　获取成效：

　　经过一段时间与家长和幼儿的沟通，孩子慢慢的喜欢参与集体活动，与其他小朋友共同玩耍，也变得自信勇敢了。

4.大班观察记录与分析措施[甄选版] 篇四

　　观察记录：

　　游戏活动开始了，幼儿就找自己的好朋友开始进行游戏雨欣与佳萌小朋友进行搭积木，他们俩商量搭建一个大城堡。刚开始两人一起搭。边搭边讨论说：“我们的搭城堡要搭的高一点，大一点。”渐渐的城堡越搭越大，也越搭越高了，慢慢的，身边的积木快用完了。雨欣对嘉萌说：“我还想给城堡搭一个亭子，还需要三角形的积木，你去帮我从另一个柜子里拿一下吧。”嘉萌就放下手中的积木，去给雨欣拿他想要的积木，就这样来来回回拿了四五次不同形状的积木，最后雨欣自言自语说：“城堡里没有人，我们用小长方块当做人。”说罢就又去拿了几块积木，最后他们俩邀请小朋友观赏他们的城堡。

　　评价与分析：

　　《指南》中指出：对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识，并感到满足和自豪。在今天的活动中，雨欣一直处于主动状态，嘉萌处于被动状态，但他俩合作的还是比较好的，没有发生争执，很快搭出了成品。但幼儿已经有自己的思维，使用积木当做城堡中的人。

　　改进措施：

　　在本次活动中，每位幼儿都有公主梦要构建一个大城堡，并细致区分各个地方的功能，幼儿之间合作能力较强，且发挥自己的想象力，将小积木当做人。教师在活动中也要专注合作的契机，让更多的幼儿参与到合作搭建中，同时以引导的方式给幼儿一些合作搭建的技能。

5.大班观察记录与分析措施[甄选版] 篇五

　　观察记录：

　　每天中午到午睡时间后，小朋友跟老师道完午安后就开始陆续进入午睡模式。只有佳锐一个人在床上自言自语的玩耍，过一会儿雷打不动的要去卫生间拉臭臭。这也间接影响了他周围小朋友的午睡。开学的前两个月，佳锐几乎没有午睡过。

　　分析评价：

　　根据《指南》的学习，我们知道，午睡是幼儿在园生活中的重要环节约占据了幼儿在园时间的四分之一。午睡对幼儿身心发展有着非常重要的作用，不仅能让孩子得到充分的休息，为下午幼儿的活动开展提供了动力，也为幼儿今后长期的作息习惯打下了良好的基础。

　　对佳锐这一行为进行分析后不难得知：首先，因为家庭中主要是爷爷奶奶带的缘故，孩子在家里没有养成午睡的习惯，其次，爷爷奶奶对孩子比较疼爱，也没有意识到午睡的重要性。另一方面，也是和孩子自身个性有关。佳锐平时是性格比较活泼的，短时间内难以安静下来。

　　教育策略：

　　基于以上分析，我们每天午睡会安排佳锐睡在靠边方便出入的位置，首先保证不会打扰其他小朋友。午睡之前，也会特别关注让他去卫生间如厕。接下来午睡环节，会抽出一个老师专门陪着他，和他轻声聊天，让他安静下来。这样效果很明显，他很快就会安静入睡。

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