新高考改革后大学录取分文理分吗-新高考改革后，首届大学新生挂科率高达30%！为什么？

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　　新高考，有得，有失，有喜，有忧，2018年也正式开始的新高考改革的四川，在浙江的基础上，会做怎样的调整？复旦大学教授发文

　　痛陈新高考7大病

　　陆老师的文章中，认为原有高考制度，才是“高考精神”的真正体现——对个人而言，分数面前人人平等；对国家和社会而言，高考低成本、高效率；每个人的学力得到公平的对待，同时简明高效地实现选才，这就是“高考精神”。

　　1、削弱了高考精神

　　在赋予学生选择权的名义下，科目选考和多次考试。改革后，学生可以选考不同科目的组合，达数十种之多，严重损伤了高考作为统一准绳的本质。统一准绳既保证了公平性，也是选拔有效性的前提。此项改革看似尊重学生兴趣、减轻学业负担、文理不分科、改变“一考定终身”，据称还附带培养选择能力等素质教育意味……这些设想却在2016至2017年的实践中被事实戳破，不仅上述目标在现实中全都走偏，还使得高中教育越发应试化，大学教育起点被扰乱。

　　2、造成了“田忌*”式的选考乱象。

　　任意选考动摇了考试的可比性，高考统一的准绳被拆解，为了拿高分，难度大的科目被放弃，“弃考物理”的现象已在新高考实施第一年突出爆发。

　　3、迫使学生屈从于谋算利己主义。

　　科目选考大大加强了投机取巧、规划谋算在高考中的分量，应验了“学生考得好，不如家长、老师选得巧”。在这个过程中，看似推崇选择性，其实根本不尊重学生自己去寻找真正的内心所向，没有给成长留下空间，反而迫使高一高二的学生立即终结不确定的自我生长，听命于成人的精明世故，把他们过早地推入应试轨道。

　　4、大学教育质量起点受损

　　科目任选不仅造成考试失序和失效，也使得大学教育起点混乱。大学教育需要以相当的基础教育水平为前提，高考本应该成为大学入学学业准备的制度保障。

　　最近2017级本科生的“大学物理”第一次统考成绩刚出，上海、浙江生源学生不及格率比过去大幅提升（有的班高达30%）。老师和学生都承认，2017级没有选考物理的学生入学时基本只有初中物理水平，哪怕大学老师关心、同学帮助、自己努力也难以弥补巨大的学力差距。

　　5、必考科目需要顶层设计。

　　科目任意选考看似终结了文理分科，其实是把两种偏科扩散成数十种偏科，因为可以不选考，所以放弃学习的现象更加普遍，又因为选考组合变得复杂、战线拉长，弃学现象从高一就开始了。

　　可以说，科目选考制度在纵容更加功利化、策略化的偏科学习。

　　7、个性化地学习，统一地考试

　　大道至简，高考改革不应使选择高度复杂化。教育改革要增加获得感和满意度，选择权应当落实在学习过程而非考试。

　　考生自述：我们这届就是被坑的小白鼠

　　“我是浙江新高三生，7选3真的就是扯淡，在我们学校这种垃圾地方成绩偏差的学生根本没有自助选择权，学校为了凑整一个班级会不断施压让学生换科，威胁说什么走班根本不会有人管这门课，没办法安排。”

　　“我刚参加完新高考，对此颇有感触。第一，宣扬的减负成了每年数次高考（十月，四月，除此以外加上月考期中考）总的看来15天一大考；第二，对人不公，两次机会，投机者，有实力却失误者，有实力完全发挥者，这三种人成了两个阶级；第三，对于家长数次考试，数次心理煎熬，作为学生压力山大已成习惯，而家长三头两头的担心确……此外，新高考对于喜欢文科的学生占据很大优势，语文，英语都是拉分点，更严重的是数学偏向简单化。选考的三门课很明显史地政更容易取得97，100。在报考大学时有些专业对选考只有稍许限制，若一人只想考个好大学，学史地政的人去报了理化生，可笑可笑。”

　　“什么时候能停止这种瞎折腾！弄的谁都不满意，这教育改革。现在的孩子，没几个能吃苦的，有多少会选择物理。而物理对于大学有多重要还用说么！都不学物理，大学那些理工科专业都关闭。将来都到社会上刷笔杆。国家建设谁去！在浙江试点已经可以说失败，还要在全国铺开，简直可笑。”

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