三只小板凳是几年级语文的课文_小学一年级语文《三只小板凳》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是©文档大全网整理分享的小学一年级语文《三只小板凳》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击©文档大全网课件频道。

　　

【篇一】小学一年级语文《三只小板凳》课件

　　教学目标：1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、认识10个生字。

　　教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。

　　教学准备：字卡

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。

　　二、自读感知

　　1、自读文前提示，明确阅读要求。

　　2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。

　　3、指名读课文，检查自读情况。

　　4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。

　　三、理解感悟

　　1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。

　　2、指名朗读课文2、3段。

　　3、联系讲这个故事。

　　4、识字教学

　　开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。

　　四、扩展练习

　　开一个小故事会。

【篇二】小学一年级语文《三只小板凳》课件

　　一、引入：

　　同学们，你们上过手工课吗？你都作过什么？有一个人在上小学的时候在手工课上作过三个小板凳，向去看一看吗？今天我们就来学习这篇课文“三个小板凳”

　　读课题：（这个凳字是我们今天要认识的字，谁有办法记住他？组词，再读课题。）

　　二、初读课文。

　　1、师范读：（你们想知道这个小板凳是谁做的吗？）

　　提问：1）这三个小板凳是谁做的？

　　2）介绍爱因斯坦。

　　2、分自然段度文，评价。

　　提问：他笑时候做的小班的到底什么样,，我们再来一下课文,这次分自然段读.

　　说一说有几个自然段?

　　3、同学们听的很认真,评价的'也很好.小板凳到底什么样?

　　三、理解课文,认识生字.

　　1、现在老师要考一考你们是不是都读准了.

　　1)出示生词:次室虽然但是(说识字方法组词)

　　2)捉迷藏的游戏

　　3)把带有虽然但是的句子读一读.

　　4)用关联词造句.

　　2、出示剩余的生字

　　1)齐读拼音

　　2)快指快读

　　3)说识字方法

　　4)找朋友

　　5)指生领读

　　3、读词卡

　　4、读文,边读边思考:课文写了什么事?

　　5、提问:课文写了什么事？

　　四、指导书写。

　　

【篇三】小学一年级语文《三只小板凳》课件

　　教材概述：

　　《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。

　　学习目标分析：

　　1、知识与技能：

　　(1)认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”

　　(2)继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

　　2、过程与方法：

　　尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、

　　3、情感、态度与价值观：

　　通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学媒体：

　　投影机、投影片、计算机

　　课前准备：

　　配合课文的录像片、电脑

　　教学重点：

　　朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

　　教学难点：

　　感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。

　　教学时间：

　　一课时

　　学习者特征分析：

　　本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。

　　教学策略选择与设计：

　　在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

　　教学资源与工具设计：

　　教学中充分利用多媒体进行演示。

　　教学程序：

　　(一)揭题：

　　1、简介爱因斯坦的生平。

　　2、读题，学习“凳”：你想问什么?(谁的小板凳?为什么有三个?)

　　(二)学习生字新词：

　　1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

　　2、自主学习生字。

　　3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

　　4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

　　5、用生字组词。

　　6、检查巩固：开火车式读字词。

　　(三)再读课文了解课文内容：

　　1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?

　　2、说一说课文讲了一件什么事?

　　3、指生读文，指导评价。

　　(四)自读课文，独立思考问题：

　　⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子?

　　⑵教室里为何会静悄悄的'?

　　⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子?后来呢?

　　⑷你最想和爱因斯坦说些什么?结合具体的句子或段落讲一讲。

　　(五)小组合作学习。

　　共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么?“这两只”指什么?

　　1、训练用因为……所以……说话。

　　2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

　　(体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。)

　　(六)小结

　　为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢?

　　编一编，演一演，训练表达和想象的能力;

　　(七)作业指导，完成作业。

　　收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

　　教学评价设计：

　　教学中除了要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱因斯坦的表现，这样更能帮助学生理解课文，从而解决本课教学的难点

　　总结和反思：

　　在教学中，我引导学生采用边读边思的方法来读文，再尝试采用讨论的形式来解决问题，在讨论中不急于求成，不以的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给学生一些鼓励与赞赏，这样调动了学生参与讨论的积极性，激发学生的学习兴趣。

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