高三年级下册物理优秀说课稿

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【#高三# 导语】高三学生很快就会面临继续学业或事业的选择。面对重要的人生选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的学生来说，无疑是个困难的选择。如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手！©文档大全网整理了《高三年级下册物理优秀说课稿》欢迎阅读！

1.高三年级下册物理优秀说课稿

　　一、教学内容分析

　　在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分;对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率(电功率、热功率、机械功率等)之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别;对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

　　二、学情分析

　　学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

　　三、教学目标：

　　(一)知识目标

　　1.熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

　　2.知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

　　3.掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算;焦耳定律及其运用

　　4.本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路故障的分析

　　(二)过程与方法

　　1、列表疏理重要的知识点

　　2、利用学案导学，讲解与练习相结合

　　(三)情感态度与价值观

　　1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等，让学生体会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神

　　2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析，让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的兴趣

　　四、教学重、难点：

　　1)理解闭合电路的欧姆定律

　　2)电功率、热功率及机械功率的区别与计算

　　3)本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路故障的分析

2.高三年级下册物理优秀说课稿

　　各位专家、评委、老师大家好！我今天说课的题目是人教版高中物理（必修1）第二章第五节《自由落体运动》，下面我将从教材分析、教学目标、重点、难点、教学过程等环节说明我对本节课的理解和处理。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位与作用

　　新课程比较注重物理量的引入、建立的来龙去脉，高中物理人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开，这是为实现教学三维目标服务的。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念，匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；它是对前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的知识究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础，因此本节课具有承上启下的作用。

　　2、教材特点

　　a、通过对自由落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规律的理解

　　b、通过对自由落体运动的探究有利于培养学生敢于突破陈规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。

　　3、教学目标

　　（1）知识目标

　　a、了解人们研究自由落体运动的历史事实和科学方法；

　　b、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；

　　c、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向；

　　d、掌握如何从匀变速直线运动中推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体运动规律解决一些实际生活中的问题。

　　（2）能力目标：

　　a、培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力；

　　b、培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题的能力；

　　（3）情感目标：

　　a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考、敢于突破陈规、勇于创新的科学精神；

　　b、在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。

　　4、教学重点、难点

　　重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用；重力速度。

　　难点：自由落体运动性质的推导。

　　二、教法和学法

　　物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要重视学生对概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改过去教师讲，学生被动接受的局面，限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位。教师可给予恰当的思维点拔。采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教学手段等多种形式的综合启发式教学。

　　对学生来说，重要的是让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。

3.高三年级下册物理优秀说课稿

　　一、教材分析

　　《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。

　　功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。

　　针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。

　　二、教学三维目标

　　知识与技能

　　理解功率概念及额定功率和实际功率的定义

　　会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。

　　过程与方法

　　通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。

　　情感态度与价值观

　　感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识

　　三、教学重点与难点

　　1．重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

　　2．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

4.高三年级下册物理优秀说课稿

　　一、说教材:

　　本节进一步研究磁现象。用以下四个三级主题展开：“磁场初探”、“磁场有方向吗”、“图示磁场”、“安培分子电流假说”。主要介绍磁场的客观存在与基本特性、磁场的方向性与图示方法、磁体磁性的起源。

　　根据如上分析，可确定出本节教学的目标：

　　知识与技能：

　　1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的基本特征是对其中的磁体或电流施加力的作用。

　　2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。

　　3、知道常见的'典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电线圈周围磁场的方向。

　　4、了解安培分子电流假说并能用以解释一些现象。

　　过程与方法：

　　1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

　　2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过对磁场的物质性的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。

　　2、回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的情感。

　　重点、难点分析：

　　1．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。

　　2．安培定则涉及的空间思维是本节的难点。

　　二、说教法、学法

　　本节涉及磁场的概念，考虑到该概念的抽象性，教材从磁体之间的相互作用不是“超距”的这一角度切入。然后，沿着磁场的来源这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的来源除磁体外还有电流。下一步很自然地讨论了磁场会对哪些物质施加力的作用。接下来，探究磁场的方向性以及图示方法，希望学生通过观察与思考，了解常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律。最后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。

　　三、说程序

　　⑴新课引入

　　奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？

　　⑵新课教学

　　磁场的定义：

　　奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？引导学生注意观察实验现象。演示实验：通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。

　　演示实验：电流与电流之间的相互作用

　　实验现象：同向电流相吸，异向电流相斥

　　结论：磁体与磁体间、电流与磁体间、电流与电流间的相互作用都是通过磁场来传递的，所以电流具有磁效应。

　　所有的与磁现象有关的相互作用，都是通过磁场发生的，可与电荷间的相互作用类比。定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。

　　磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用。

　　磁场的方向

　　①小磁针在磁场中静止时北极（N极）所指的方向为该点的磁场的方向。

　　②小磁针在磁场中北极（N极）受力的方向为该点磁场的方向。

　　图示磁场

　　磁感线：磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。

　　磁感线的特点

　　磁感线的密疏表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方较弱。磁感线不能相交，不能相切，也不能中断。

　　磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线，在磁场外部由N极到S极，磁体内部由S极到N极。

　　磁感线是为了现象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

5.高三年级下册物理优秀说课稿

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　"力的分解"是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章"力的基础知识"及"力的合成"之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律"平行四边形定则"作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。

　　（二）教学目标

　　根据新课程标准，我设计如下的三维目标。

　　1.知识目标：

　　（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。

　　（2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。

　　2.过程与方法：

　　（1）在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。

　　（2）通过具体实例，了解力的分解。

　　（3）知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多。

　　3.情感目标：

　　培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。

　　（三）教学重点和难点