高一化学离子键的教学设计-人教版高一化学教学设计

【#高一# 导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。©文档大全网高一频道为正在努力学习的你整理了《人教版高一化学教学设计》，希望对你有帮助！

人教版高一化学教学设计（一）

　　[新闻导课]杭州市一制冷车间发生氨气泄漏：

　　2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车…。

　　[问题]

　　1、为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人?

　　2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气?

　　3、被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气?

　　[板书]氨

　　1、NH3的物理性质：

　　[展示]一瓶氨气：无色，有刺激性气味，密度<空气，易液化，可作致冷剂。

　　[实验4-9]成功关键：烧瓶干燥、密封。

　　现象：形成红色喷泉。证明：氨极易溶于水,水溶液显碱性。

　　[讲解]1体积的水约溶解700体积的氨气，氨的水溶液叫做氨水。

　　[板书]在通常状况下，氨是无色气体，有刺激性气味，比空气轻。氨易液化，极易溶于水。

　　[过渡]氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢?

　　[板书]2、氨的化学性质：

　　(1)NH3与水的反应：

　　[分析]

　　其中一水合氨很不稳定，受热会分解NH3·H2O==NH3↑+H2O

　　[板书]NH3+H2O==NH3·H2O==NH4++OH-

　　[思考]：分析NH3溶于水存在的过程，讨论氨水中的成份：分子、离子。

　　[板书](2)NH3与酸的反应：

　　[演示实验]氨与氯化氢反应

　　[观察]现象：大量白烟生成。

　　[思考]：生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么?

　　[板书]化学方程式：NH3+HCl=NH4Cl

　　NH3也可与其它酸反应，例：NH3+HNO3==NH4NO3、2NH3+H2SO4==(NH4)2SO4

　　[讲解]NH3在一定条件下可于O2、NO、NO2等发生氧化还原反应。

　　[板书](3)NH3与O2的反应：4NH3+5O2==4NO+6H2O

　　[演示实验]实验室制取氨气：

　　[板书]3、NH3的实验室制法：

　　[讲解]原理：在实验室里常用铵盐和碱加热的方法来制取NH3。仪器：固+固加热(同制氧气);收集：排空气法。

　　[板书]2NH4Cl+Ca(OH)2==CaCl2+2NH3↑+2H2O

　　仪器：固+固加热(同制氧气);收集：排空气法。

　　[提问]：

　　1能否浓硫酸干燥NH3?

　　2能否使用NH4HCO3、NH4NO3、NH4Cl?为什么?

　　3使用碱石灰代替消石灰有什么优点?

　　[过渡]氨与酸反应形成氨盐，我们下面分析氨盐的性质

　　[板书]4、氨盐

　　[讲述]铵盐是铵根离子(NH4+)和酸根离子组成的化合物。铵盐都是晶体，能溶于水。

　　主要化学性质：

　　[板书](1)铵盐受热易分解：

　　[实验]加热NH4Cl观察现象，是否时升华?

　　[板书]化学方程式：NH4Cl==NH3↑+HCl↑、NH3+HCl=NH4Cl

　　NH4HCO3==NH3↑+H2O+CO2↑

　　[讲解]铵盐能与碱反应放出氨气，例：(NH4)2SO4+2NaOH==Na2SO4+2NH3↑+2H2O

　　[板书](2)铵盐与碱的反应：(NH4)2SO4+2NaOH?==Na2SO4+2NH3↑+2H2O

　　[强调]这个性质是一切铵盐的共同性质，实验室可利用这个性质来检验NH4+的存在。

　　[注意事项]：实验条件：浓溶液或固体，加热。

　　较稀溶液中铵根离子的检验方法：先浓缩，后检验。

　　[板书]5.NH3的用途：

　　[讲述]可用于氮肥工业及其它化工产业上(如：制纯碱)，制冷剂。

　　[思考交流]自然界中氮的循环：

　　课后小结

人教版高一化学教学设计（二）

　　一、学习的目标分析

　　（一）学习目标确定的依据

　　必修模块要求选修模块要求

　　《课程标准》要求《模块学习要求》《课程标准》要求《模块学习要求》

　　能列举合金材料的重要应用

　　1、能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用

　　2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用

　　认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成

　　1、认识金属与合金在性能上的主要差异

　　2、知道生活中常见合金的组成

　　（二）学习目标

　　1．知识与技能目标

　　（1）能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用

　　（2）了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用

　　2．过程与方法目标

　　（1）运用合金材料在生活中的应用创设学习情境，引导学生自主学习。

　　（2）对教材和教师给出的合金信息进行分类归纳概括，引导学生信息加工。

　　（3）体验科学知识和社会生活的互相影响的过程。

　　（4）通过完成小论文，体验科学研究和收集整理信息的过程。

　　3．情感态度与价值观目标

　　（1）通过多种多样的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过相互交流、角色扮演的活动，增进感情，培养合作的精神。

　　（2）通过金属材料在生产、生活中的应用实例，提高学生学习化学知识的热情和求知欲，激发学生的爱国热情和服务社会的责任感和使命感。

　　二、教学的重难点分析

　　材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明使，鉴于金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置和日常生活中的广泛应用，所以本节主要学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途、如何正确选用金属材料等。此外金属材料自身还在不断发展，传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料如高温合金、形状记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金等相继问世，大大扩展了金属材料的应用范围。所以介绍金属材料面临的挑战，激发学生的社会责任感。

　　基于以上观点确立教学重点为：

　　（1）生活中铁合金及铜合金的主要成分及性能定为本节的知识重点；

　　（2）培养学生的获取和整理信息的能力，提高学生实践能力是教学的重点；

　　（3）解决怎样调动学生积极参与、自主学习是教学重点

　　难点为：

　　调动学生积极参与、自主学习

　　三、教学内容安排

　　（一）本节内容在教材中的地位

　　本节内容是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”，具有代表性：除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的认识，能与日常生活中金属的应用相结合。鉴于金属材料在国民经济中占有重要的地位和日常生活中的广泛应用，编写一节金属材料的内容，以体现教科书内容的时代性，反应教学与生产、生活实际的联系。

　　（二）教学的内容分析

　　本节课是人教版化学1第三章第三节教学内容，是金属知识的应用，密切联系生产、生活实际。教学分为两部分：

　　第一部分：通过实物、图片、录象等展示，让学生对金属材料形成一个初步概念再学习

　　合金的性能、常见合金的组成和重要用途。

　　第二部分：再通过金属材料及有关知识的学习，使学生初步认识合理使用金属材料的意

　　义。

　　合金以及金属材料的内容学生在初三已有一定知识基础，课标要求也仅为“能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用，了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用”故不应过多介绍各种合金材料组成、性质、用途，以致过多使用课堂资源。应该着力开展实践活动（小论文要延伸至课外，做好动员和指导即可），组织好关于选用材料的讨论。这些教学内容充分体现了过程、方法、情感、态度、价值观的教学目标，理应获得相应的重视和教学资源。

　　(三)学时安排：1课时

　　四、教学的资源建议

　　（一）利用大量的图片信息和视频材料用途广泛的金属材料的教学中，可展示常见铁和铜金属材料的实物，以增强学生的感性认识；展示多种金属材料的图片或视频，以帮助学生加深对合金等金属材料的认识。

　　（二）引用大量的生活中的事例

　　（三）可充分利用相关网站

　　五、教学的方法、学习指导策略

　　这节课在“知识与技能”上要求不高，教学的重点是如何在课堂教学中以知识为载体落实“过程与方法”实现“情感态度与价值观”。

　　在教学过程中建议灵活地应用多种学习方式，把教学方式和学习方式有机结合起来，组织多样化的学习活动。

　　1．独立思考

　　2．交流讨论

　　3．展示交流

　　4．学生小结

　　六、教学资源建议

　　（一）上网查阅我国材料科学的发展史

　　（二）可上网查阅相关资料，就是否应该停止使用铝质饮料罐交流讨论

　　（三）任选你感兴趣的关于合金的课题进行调查，完成一篇关于合金的小论文。

本文来源：https://www.wddqw.com/sbrZ.html