人教鄂教版小学科学五年级下册-鄂教版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案三篇

【#教案# 导语】这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字和词语。

　　2.能有感情地朗读课文，复述故事。体会小兵张嘎的懂事、勇敢和机智。

　　3.通过人物语言、动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习作者详略得当的表达方法。

　　教学重点：

　　1.通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。

　　2.学习作者详略得当的表达方法。

　　教学准备：

　　教师：搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料。

　　学生：搜集有关其他儿童团员的故事，观看有关电影。

　　教学时间：

　　1～2课时。

　　教学过程：

　　一、用抗日小英雄的故事导入课题

　　我们已经认识了许许多多的抗日小英雄，如把敌人引入包围圈而光荣牺牲的王二小，巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天，我们来读读小兵张嘎的故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.张嘎到底是个怎样的小兵呢？带着问题轻声自读课文，遇到生字、新词就多读几遍。

　　2.抽读，检查学生是否能读正确、读流利，相机指导“淀”“霎”的读音，“囊”的读音和字形。

　　3.检查学生自学生字、词语的情况。

　　4.默读，想想张嘎到底是个怎样的小兵？(机智勇敢、懂事、爱憎分明……)

　　三、细读课文，感悟交流

　　1.默读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事？其中哪件事写得最详细？这样写的好处是什么？(“痛失奶奶”“成为小兵”略写，“消灭鬼子”详写。这样写的好处是突出文章重点，更能表达作者的思想感情。)

　　2.细读6～11段，抓住关键词句感悟人物形象，并作上批注。

　　3.交流：从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢、爱憎分明？

　　重点1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀……快预备饭啊！”

　　由“失声叫道”到“急忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。

　　重点2：“说时迟……栽在台阶上。”

　　（1）勾画出描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)

　　（2）从这几个词语你体会到了什么？

　　（一方面描写出了鬼子的狼狈相，另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。）

　　重点3：读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。

　　（1）找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子，勾画出来，再读一读。

　　（2）嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪？

　　（他希望自己能像真正的游击队员那样上战场，打鬼子。）

　　（3）指导朗读这几个句子。

　　四、教师总结，迁移拓展

　　1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听。

　　2.在下次习作中用上有详有略的表达方法。

篇二

　　一、教学目标

　　1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

　　3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。

　　二、教学重点、难点

　　1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

　　2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。

　　三、教学方法

　　讲授、自学、交流

　　四、教学准备

　　1、教师：搜集背景资料

　　2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。

　　五、教学过程

　　（一）、导入

　　在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗？（如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……）今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。

　　（二）、通读课文，整体感知

　　1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵？

　　2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。

　　3、分小组读课文，并交流自己的看法。

　　4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗？

　　（三）、细读课文，感悟人物形象

　　1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事？哪一件事写得最详细？

　　2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎？

　　3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。

　　4、交流：你找到了哪些重点词句？它们分别表现了张嘎的什么品质？

　　【重点词句：

　　①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊！”

　　②、“说时迟……栽在台阶上。”

　　③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。”

　　④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。】

　　【张嘎的品质：

　　聪明、机智、勇敢，爱憎分明】

　　5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。

　　（四）、总结拓展

　　1、学完课文，你有什么收获？

　　2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事？与大家交流。

　　板书设计：

　　痛失奶奶

　　嘎子身世- { } 略写

　　成为小兵 机智

　　小兵张嘎— { } 勇敢

　　诱敌进屋 爱憎分明

　　勇斗鬼子- { 巧妙周旋 } 详写

　　机智夺枪

篇三

　　教学目标

　　1、学会12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。复述课文内容。

　　3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

　　教学重点

　　结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　教学难点

　　尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

　　教学切入点：结合课文的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　阅读切入点：

　　从课文哪些语句能感受到嘎子的机智、勇敢与顽皮？

　　课时安排：2课时

　　板书设计：21、小兵张嘎

　　划分课文场景：（1）嘎子初闯韩家大院

　　（2）嘎子遇见了纯刚大伯

　　（3）嘎子送出鸡蛋

　　（4）嘎子、黄狗、瘦长条

　　（5）嘎子、鬼子和大黄狗

　　嘎子特点：聪明机智胆识过人顽皮孩子气

　　第一课时

　　教学过程

　　一、课前预习

　　观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。

　　二、谈话导入

　　在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

　　板书课题，课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

　　三、初读感知

　　1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

　　2、检查生字。

　　3、复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。）

　　4、划分场景

　　划分课文场景（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗

　　四、自主探究，研读课文

　　1、默读课文，自主探究

　　默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

　　2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）

　　3、交流，形成对嘎子较全面的印象

　　聪明机智，

　　装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

　　被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.

　　胆识过人，

　　独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.

　　尽忠职守，

　　面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.

　　顽皮孩子气

　　4、总结

　　小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子？

　　你们想将这一课改成剧本，演一演吗？

　　二、区别特点

　　说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？

　　如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？

　　三、练写片段

　　1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作

　　2、回忆第一课时划分的场景

　　（1）嘎子初闯韩家大院

　　（2）嘎子遇见了纯刚大伯

　　（3）嘎子送出鸡蛋

　　（4）嘎子、黄狗、瘦长条

　　（5）嘎子、鬼子和大黄狗

　　3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

　　4、学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）

　　教师总结

　　四、学生分工改编剧本

　　五、学生根据剧本进行表演

　　六、评议

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