译林英语二年级上册教学反思|关于英语的二年级教学反思范本【三篇】

【#二年级# 导语】教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是®文档大全网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

【篇一】

　　本节课的初衷是体现高年级如何开展有效的写作训练。这也是第一次将写作训练有目的地搬到课堂上的尝试，以前几乎都是很单纯的语篇教学，即使有写作的训练也只是用单词来造造句，写一写相同句式的句子等等，虽然说写的关键无非是写什么和如何写这两个问题，却是一个循序渐进的慢过程，在起始阶段，听、说、读的比重比写的比重更要大。小学生刚刚入门不久，要求他们用英语进行口语表达都存在一定的困难，再要求他们用英语进行书面表达就有更大的困难了。希望这节课的尝试能够带给大家更多的思考与探讨。

　　这节课的设计思路依据课程的总体目标并结合教学内容，设计贴近学生生活和实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与。任务型学习活动的关键是创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流、共同学习。在设计任务型教学活动时主要遵循以下几点1、任务要面向全体学生。2、任务的难度要适当。3、让每个学生体验成功。

　　本课内容是有关季节的，紧密围绕我们的生活实际，因此在设计本课时主要以创设真实的情景入手，以完成关于四季表格为主线贯穿整节课，我在前一天晚上先将任务布置给大家，这样他们可以在家里提前做一下预习，如果要突出写的训练，那一定要有东西让他写，还有他要会写才行，这应该是个教学难题，比如有东西让他写，他首先要会说、会听，如果这个基本要求都没有达到，写就是空中楼阁了;再比如他要会写，听出来了也说出来了，就是写不出来，这就要老师提供写的技巧和训练了，遇到新的词汇，尽量给他们寻找单词发音的规则，因为英语单词有百分之九十都符合发音规律(发明表音密码的人说的)，如果学生不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，就会导致了单词记忆的困难，就谈不上写作训练了。所以在这一部分给学生提供了与winter相关的几个拥有相同拼读规则的单词，因为这样的训练从低年级开始就在留意之中，所以学生的拼读单词及拼写单词还算好一点，写单一句式的句子的时候，学生对句子结构应该是没有问题的，因为例句在那里摆着，照着往上面填词或者短语就可以，但是他们对词性的把握依然会存在问题，所以我将有关天气的单词与景象的单词给学生进行了一下比较，为后面的书写做了一下铺垫，在处理完第一部分后设计了让学生听音猜季节的活动，并进行第一次练笔，完成表格中的前两项。

　　写作能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养;只有在语篇理解的前提下，才能发展学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。接下来在操练中感悟语言，谈论最喜欢的季节并将学生在四季不同的衣着和学生在不同的季节不同的活动联系起来，让学生联系自己的生活实际，运用所学知识进行表达，体现冀教版所提倡的“学习活动化、活动生活化、生活交际化”的编写理念。在这个环节让学生继续听音完成表格的第二部分，将难度扩大到填写短语与句子，而且用释放英语的方法交给学生替换不同的词汇，扩大他们的词汇量并培养他们联想单词的能力，最后布置给每个小组一个共同的任务，来书写他们最喜欢的季节，让他们小组合作学习的目的是适当降低书写语篇的难度，让他们每个人真正体验成功的乐趣，大家相互交流，相互写出自己会写的那部分，然后一起展示，这本身就是很好的学习过程，后面的作业设计主要目的是让学生感知不同地理位置的国家的季节差别，了解南北半球的气候特征，拓展学生的知识面。

　　学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此还需要我们在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。感觉这节课的写作训练比较单调，形式并不新颖，有点初中英语的味道，还有很多亟待改善的地方，恳请专家评委及在坐的教研员老师们提出宝贵意见与建议。

　　时刻提醒自己：好的教师不是在教教材，而是通过教材引导学生学习和运用英语，培养学生学习英语的方法。培养他们主动去接触英语，主动用英语进行思维和表达才是根本目的。

【篇二】

　　成功之处：

　　一、创设情境，活跃氛围。

　　考虑到低年级的学生比较好动。在课前三分钟安排几首歌曲,给学生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课上。这个看似小的教学环节能让学生很快的静下心来,进入学习状态。

　　在新授完单词之后，为了让学生能有进一步的掌握和巩固所学单词，我适时插入了“Bomb”，“What’smissing?”“Isay，youspell”等游戏环节，引导学生边听边说边做，既活跃了气氛，又巧记了单词，让学生在学习的过程中体验轻松和愉快。

　　二、小组合作，活动激趣。

　　本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所学单词，并增设小组上台教单词环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组分工制作一张英文课表，使学生进入良好的小组自主学习的氛围，学生在小组讨论中，人人有机会交流新单词。此外，在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。

　　不足之处：

　　首先，我在教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，学生的参与面还不够广。另外，根据学生的实际和教材的特点，学生运用完整的句型进行班级交流的机会还不是特别多等。

　　小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。

【篇三】

　　基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

　　本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“Whattimeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

　　当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“Whattimeisit?”、“It’s…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

　　这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

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