小学语文六年级上册人教版课件-小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是©文档大全网整理分享的小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击©文档大全网课件频道。

　　

【篇一】小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件

　　教学目标

　　1、知识目标

　　正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、能力目标

　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　3、情感目标

　　通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

　　教学重难点

　　重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

　　难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　教学媒体：

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、直接导入。

　　2、质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说？

　　二、精读指导。

　　1、自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁。

　　(2)文章主要写了什么事表现了什么。

　　(3)画出你最感动的句子，再读一读。

　　2、分组交流。

　　3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。

　　(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)

　　(2)他盯着姑娘茫然的`眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)

　　(3)别别别……他急了，碧云碧云!(他为什么急了)

　　(4)对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)

　　4、指导朗读。

　　三、总结。

　　课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人

　　你身边又这样感人的事迹吗

　　四、作业。

　　搜集这样的事例，讲给同学听。

【篇二】小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件

　　【学习目标】

　　1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

　　2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

　　3、能够领悟善意的谎言带给生活的作用。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　导入：同学们，上节课我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇文章的前半部分，这节课我们来学习这篇文章的后半部分。(板书课题)

　　二、带着问题，品味课文

　　1、文章的题目是别饿坏了那匹马!文中也反复提到别饿坏了那匹马!你们看见了课题中提到的那匹马了吗?(没有)

　　2、对，在字里行间，我们也能够发现摊主家根本没有马。接下来同学们自己默读课文，把这部分中描写残疾青年的语言，动作、神态的词句画下来，并用心地体会一下，试一试你能感受到什么。

　　⑴他先是一愣，继之眼睛一亮。

　　为什么一愣，而后又一亮!

　　⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道。

　　为什么是盯着，而且是命令的语气!

　　⑶别别别他急了，碧云!碧云!他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，你放下!等碧云来拿!

　　摊主为什么急了!

　　⑷回来!他在身后吼道，那马会踢伤你的!

　　你从这句话，能体会到什么?

　　小结：同学们真会读书，通过体会这些细节，你能感受到残疾青年是在极力地渲染着气氛，极力地想说明，他家似乎真的有一匹马，但是事实上，那根本没有。那你们知道作者为什么这么写嘛?(设置悬念，埋下伏笔。)

　　三、此时此刻，我们都明白了，残疾青年在说谎，你怎样看待残疾青年和他妹妹合谋的这个谎言?

　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是(一束阳光)让我(感到温暖)。

　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是(一缕春风)让我(忘记了所有的忧愁)。

　　残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的一颗心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。

　　这是一种平凡的感动。像一株小草，悄悄地融入碧绿的原野;像一颗雨露，轻轻地滴入奔流的小河。她走了，杳无音讯，她来了，悄无声息。她静静地展示着真诚，无需鲜花和赞誉。她的到来，让这个平凡的世界变得不平凡。

　　像这样的故事，在我们身边还有很多。

　　四、课外主题拓展

　　请大家看主题阅读中的这些文章，你会发现爱真的就在我们身边。

　　1、读完这篇文章，你有什么感受，你可以尝试运用这样的句式。

　　2、像这样的文章你还知道哪些?

　　3、你们能够发现这样文章都有一个共同点吗?

　　五、类似《别饿坏了那匹马》这样的文章，还有很多像这样的平凡的感动也有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动得主角就是你。

　　

【篇三】小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》课件

　　【教学目标】

　　１、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

　　２、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

　　３、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

　　【教学重点】

　　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

　　【教学难点】

　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　【教学过程】

　　一、导入谈话

　　讲一个关于善意的谎言的故事。

　　１、板书欺骗并理解欺骗。

　　２、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：《别饿坏了那匹马》。

　　３、关于这场欺骗，你们想知道什么？

　　⑴谁欺骗谁？

　　⑵为什么欺骗？

　　⑶怎么骗？

　　二、结合自读#课件# 导语，默读课文

　　１、文章主要写了什么事？

　　２、文章几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么？

　　３、反馈交流。

　　⑴文章主要写了什么事？

　　主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让我继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知*后的深深感激之情。

　　⑵文章几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么？

　　第一次是残疾青年叮嘱我以后把马草卖给他时说的；第二次是我担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

　　这两次的意思不一样，第二次是我真的`担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让我以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕我因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。

　　⑶为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

　　为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！

　　三、抓住重点句，感悟人物品质

　　１、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

　　２、根据学生回答，课件随机出示：

　　⑴他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。

　　（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

　　⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

　　⑶别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，你放下！等碧云来拿！（他为什么急了？）

　　⑷可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

　　（同学们，我走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，我看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）

　　我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了*，我心情如何？

　　刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么我难道仅仅只看到了马草吗？

　　３、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

　　４、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

　　父亲也很善良。父亲虽然赞同我看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了我，让我去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。

　　５、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

　　四、总结

　　课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

　　五、联系课文内容，续写一个片段

　　可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。

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