人教鄂教版小学科学六年级上册:鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》课文原文、教案及练习题

【#六年级# 导语】《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，文章采用大量对话语言的描写，通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩的童音，再现了“我”童年跟祖父学《千家诗》的情景，充满了对童年烂漫时光的回味，©文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

课文

　　祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋里。
　　早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。
　　祖父教我的有《千家诗》，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
　　祖父说：“少小离家老大回……”
　　我也说：“少小离家老大回……”
　　都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。
　　我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”
　　听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。
　　夜里我也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。
　　祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”
　　但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”
　　祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。
　　“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听！“处处”该多好听。
　　还有一首我更喜欢的：
　　重重叠叠上瑶台，
　　几度呼童扫不开。
　　刚被太阳收拾去，
　　又为明月送将来。'
　　就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通”扫不开。越念越觉得好听，越念越有趣味。
　　当客人来了，祖父总是叫我念诗的，我就总喜欢念这一首。
　　那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
　　就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。
　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”祖父说，“这是说小的时候离开了家到外边去，老了回来了。‘乡音无改鬓毛衰’，这是说家乡的口音还没有改变，胡子可白了。”
　　我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”
　　祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？‘儿童相见不相识，笑问客从何处来。’小孩子见了就招呼着说：‘你这个白胡老头，是从哪里来的？’”
　　我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。
　　祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”
　　祖父说完，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能够离家……快再念一首诗吧！念‘春眠不觉晓’……”我一念起“春眠不觉晓”，又是满口的大叫，得意极了。
　　但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。
　　似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点。
　　“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
　　这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两只鸟，于是不喜欢了。
　　“去年今日此门中，
　　人面桃花相映红。
　　人面不知何处去，
　　桃花依旧笑春风。”
　　这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花不就结桃吗？桃子不是好吃吗？

教案

　　教学目标：

　　1．学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。

　　2．有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。

　　3．学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。

　　一．导入新课：

　　不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢？

　　二．指名读全文：

　　1．听听生字的音发准了没有。

　　2．把你觉得有趣的地方找出来。

　　3．有没有不懂的地方，可以提出来。

　　三．全班交流：

　　1、交流有趣的句子。读一读。

　　2、提出问题。

　　3．读了这片文章，你有什么感受？

　　四．再读课文，理清文章条理：

　　思考：我是怎样和祖父学诗的？你觉得作者经历了哪些过程？

　　（跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱）

　　五． 细读文章1----10段：

　　1．最初作者是怎样和祖父学诗的？谁能描绘一下作者学诗的情形呢？

　　2．体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思？

　　3．请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。

　　六，课时小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。

　　教学过程：

　　一．回顾上节课内容：

　　作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢？哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。

　　二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗？为什么喜欢呢？

　　1．指名读11—17段。

　　2．作者喜欢什么诗？我们也来念念。（指名读）你们喜欢吗？

　　3．下面我们体会一下作者为什么喜欢呢？

　　（原来是字音好听，还有发音很好玩）你们读到这里有什么感受？

　　（作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣）

　　4．谁有感情的把这部分读一读？（教师指导朗诵）

　　三．读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗？

　　指名读最后一部分。你有什么感受？

　　（小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断）这一部分更深入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢？

　　指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。

　　四．学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗？谈谈你学诗的体会吧？

　　（全班交流）

　　五．作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢？总结一下。

　　小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。

练习题

　　一、查字典

　　“闻”用音序查字法先查___，再查_____（声调可不标）；用部首查字法先查___部，再查____画。 

　　“闻”在字典中的解释有：A、听见；B、听见的事情，消息；C、出名，有名望；D、用鼻子嗅气味。

　　请你给下面的“闻”选择合适的解释。 

　　1.你闻闻这是什么气味?（   ） 

　　2.奶奶家生出的小牛居然只有三条腿，成了这一带的奇闻。（    ） 

　　3.处处闻啼鸟。（    ）  

　　二、看拼音写词语

　　 jǐnɡ ɡào　　 yáo tái　　 bái lù　　 shuāi lǎo　　 tí jiào

　　 （　　 ）　　（　　 ）　（　　 ）　 （　　 ） 　（　　 ） 

　　 三、辨字组词 

　　唬（　　） 瑶（　　） 沥（　　） 衰（　　） 

　　琥（　　） 摇（　　） 厉（　　） 衷（　　）                            

　　四、课文内容我知道。 

　　1.本课选自________的回忆体小说《呼兰河传》，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述了_______________________的故事。 

　　2.联系上下文，说说“房盖被你抬走了”是什么意思，表达了祖父怎样的情感？ 

　　参考答案 

　　一、W　　wen　　门　　6     1.D　　2.B　　3.A 

　　二、警告　　瑶台　　白鹭　　衰老　　啼叫

　　三、吓唬　　　　瑶台　　　　淅沥　　　　衰老
　　　　琥珀  　　摇摆　　  厉害 　　 热衷 

　　四、1.萧红  童年跟祖父学诗     

　　2.“房盖被你抬走了”意思是说作者念诗声音很大，似乎要掀翻屋顶，是一种夸张的写法。表达了祖父对作者的关心与疼爱之情。

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