五年级上册语文课件猎人海力布_语文课件:《猎人海力布》

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【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是©文档大全网整理分享的语文课件:《猎人海力布》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  【摘要】

  这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。

  【关键词】

  救白蛇得宝石救乡亲变石头

  【教材分析】

  1、教材地位及作用

  赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。

  2、教学目标

  知识与技能:认识本课生字

  有感情的朗读课文

  过程与方法:

  (1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文

  情感、态度、价值观:

  (2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教育

  3、教学重难点:

  (1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。

  (2)学习浏览课文,练习有一定的速度默读课文,边读边想,创造性地复述课文。

  【学情分析】

  到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

  【教学策略】

  1、教法:

  教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

  2、学法:

  学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学

  生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》

  这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。

  二、板书课题

  1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。

  2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好)

  3、这篇文章是按照什么顺序写的呢?

  现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。

  经过:海力布劝乡亲们搬家。

  结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。

  三、分析理解,阅读感悟

  从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?

  板书热心助人舍己为人

  看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强,

  1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解

  2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么?

  3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗?

  4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?并做批注。生汇报

  抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)

  5、在这里有几个描写动作的词,谁能找到,如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。

  6、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急,尽管海力布全乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)

  7、为什么由着急变得非长镇定,是,虽然他很着急,但她没有乱了方寸,是因为他已经决定要救乡亲们,只有牺牲自己。

  8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

  9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

  10、难道他不知这样做的后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?

  11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。

  12、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。

  13、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢?

  14、猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢?

  四、划分段落

  五、复述课文。

  海力布的故事这样感人,你们想不想讲给别人听,根据文章的起因、经过、结果复述课文。

  六、结束语

  老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。

  

篇二

  【摘要】

  这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。

  【关键词】

  救白蛇得宝石救乡亲变石头

  【教材分析】

  1、教材地位及作用

  赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。

  2、教学目标

  知识与技能:认识本课生字

  有感情的朗读课文

  过程与方法:

  (1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文

  情感、态度、价值观:

  (2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教育

  3、教学重难点:

  (1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。

  (2)学习浏览课文,练习有一定的速度默读课文,边读边想,创造性地复述课文。

  【学情分析】

  到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

  【教学策略】

  1、教法:

  教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

  2、学法:

  学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学

  生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》

  这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。

  二、板书课题

  1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。

  2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好)

  3、这篇文章是按照什么顺序写的呢?

  现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。

  经过:海力布劝乡亲们搬家。

  结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。

  三、分析理解,阅读感悟

  从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?

  板书热心助人舍己为人

  看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强,

  1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解

  2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么?

  3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗?

  4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?并做批注。生汇报

  抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)

  5、在这里有几个描写动作的词,谁能找到,如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。

  6、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急,尽管海力布全乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)

  7、为什么由着急变得非长镇定,是,虽然他很着急,但她没有乱了方寸,是因为他已经决定要救乡亲们,只有牺牲自己。

  8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

  9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

  10、难道他不知这样做的后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?

  11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。

  12、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。

  13、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢?

  14、猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢?

  四、划分段落

  五、复述课文。

  海力布的故事这样感人,你们想不想讲给别人听,根据文章的起因、经过、结果复述课文。

  六、结束语

  老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。

语文课件:《猎人海力布》.doc

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