一年级语文下册《我多想去看看》视频-一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

【#一年级# 导语】《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。以下是®文档大全网整理的（一年级语文下册《我多想去看看》教学设计），希望帮助到您。

【篇一】

　　一、设计说明

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

　　二、课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作带有生字的卡片。（学生）

　　3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）

　　课时安排2课时。

　　三、教学过程

　　（一）媒体导入，整体感知

　　1、师生谈话，揭示题目。预设：

　　师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

　　生1：去过。

　　生2：没去过。

　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

　　师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

　　生：想。

　　师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

　　2、#一年级# 导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

　　3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？

　　设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，

　　形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　（二）初读课文，读准字音

　　1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

　　2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

　　3、小组汇报。

　　4、多种方式检查字音。

　　广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

　　（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）

　　（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）

　　（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。）

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

　　（三）指导写字

　　1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

　　2、课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

　　（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

　　（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

　　（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

　　（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

　　投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

　　（四）初读课文

　　1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）

　　2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）

　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）

　　3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道

　　最吸引孩子的就是北京的天安门。

　　学生练读，指名读，齐读。

　　设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　（五）布置作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
【篇二】

　　教材分析：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　课时：第一课时

　　教学目标：

　　1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学重点：能认识字，并且会写字

　　教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情

　　同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？（指生答）大家说的很好！同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天也要升旗，而且那儿的国旗总是同太阳一起升起，那场面非常壮观。你想不想看看？

　　好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的？（播放升旗的录象。）观看后，说说你有什么想法？（指生说）我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题！

　　设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。

　　二、朗读课文，悟情

　　想不想读读课文里面是怎么说的？那那赶快读一读课文吧！要用你喜欢的方法认好本节课生字啊！

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，自由认识生字。

　　（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。大家的生字认识的真好！那位同学愿意起来为大家读一遍课文？（指生读）读的真不错！下面我们一起来读一遍课文好吗？

　　设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。

　　2、再读课文：

　　刚才大家读的真好！我们一起来仔细的看一看课文好吗？

　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。［评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。]

　　3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样？

　　对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？［评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文，理解课文的真正含义。]

　　3、有感情的朗读。

　　刚才大家听的很认真，老师相信大家已经把课文弄明白了是吗？老师想让男同学和女同学分开来朗读，好吗？

　　（1）男女分读

　　（2）男生读

　　（3）女生读

　　4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试？（指导背诵）

　　设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。

　　三、拓展延伸，延情

　　读了这课，你读懂了什么？能说给大家听一听吗？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）

　　设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。

　　四、课后延伸

　　你还了解北京的什么？课后收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。［评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界

　　五、课堂小结

　　同学们学了这篇课文你有什么想说的？说给大家听听好吗？说的真不错！北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的祖国！

　　设计意图：为了加强学生的爱国意识，上课的最后，我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们上节课认识的生字你还记得吗？我们一起来试一试？（出示生字卡片）

　　你还能用他们来组个词语吗？

　　设计意图：为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识，也为了复习上节课的知识，上课的开始让学生读一下本课的生字

　　朗读背诵诗歌

　　观看升旗录象

　　通过录象知道学生有感情的背诵诗歌

　　集体背诵

　　分排背诵

　　指生背诵

　　设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。

　　二、写字指导

　　同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀？我们一起来读一下吧！（齐读生字）

　　这些字在写的之后应该注意什么呢？那可要认真听啊！“足、走”在田字格的中间位置，特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样，只有仔细观察才能写好字！看老师的写法……

　　教师范写，学生书空

　　比较字型，识记生字

　　学生练习，教师指导

　　设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用各种手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。

　　三、课堂延伸

　　出示北京或当地的图片，让学说用“我多想……”说一句话。

　　设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国，热爱北京。

　　四、课堂小结

　　师生共同总结本节课的收获。

　　设计意图：总结的时候，我没有把大权握在自己手里，而是让学生说说自己的收获，教师从中知道本节课的成功所在。

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