人教版小学二年级下册美术教案5篇

【#二年级# 导语】小学二年级学生的美术课教案，旨在帮助学生提高绘画技能，培养审美能力。美术教育是一项重要的教育内容，它能够激发学生的创造力和想象力，丰富学生的生活和情感体验。以下是®文档大全网整理的《人教版小学二年级下册美术教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.人教版小学二年级下册美术教案 篇一

　　教学目的：

　　1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

　　2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

　　教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

　　教具学具准备：

　　（老师）各种图形标志

　　（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？

　　1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

　　2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志

　　二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思

　　1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

　　2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。

　　三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解

　　1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

　　2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

2.人教版小学二年级下册美术教案 篇二

　　《漂亮的包装纸》

　　教材简析：

　　在大面积的平面上进行装饰，“四方连续”是一种常用的设计方法。

　　在日常生活中四方连续文杨的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业时设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。

　　教学目标：

　　学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立思考、耐心细致的工作作风。

　　教学重点：骨式排列，花纹设计。

　　教学难点：花纹拓印，色彩调配，着色。

　　教学构想及方法：

　　为给学生一个感性认识，并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性，我使用电脑辅助教学演示制作过程：

　　（粘贴一张散点式的四方连续范画）四方连续的单位纹样在设计时，可以使用人物、动物、花草虫鱼等案。

　　以上几种教学方法相结合，降低了学生在学习中所遇到的问题的难度，从而使本课的教学难点问题在老师的解说和示范中得到解决。

　　教具、学具准备：

　　教材、范图。电脑辅助教学系统

　　教学过程：

　　第一课时

　　活动一：

　　出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。

　　活动二：

　　1、教授四方连续知识（结合书本与实物花样，师生共同分析）

　　四方连续：四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下左右四个方向重复排列，并无限扩展的大面积装饰纹样。

　　常用的四方连续骨式有三种：有散点式连缀式和重叠式结合投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式图。

　　散点式：以一个或数个纹样组成一个单位纹样作分散排列，就叫散点式。它有平排式、斜排式两种。

　　连缀式：单位纹样间相互连接或穿插的四方连续纹样，连续性很强，这种排列形式就叫连缀式。

　　重叠式：两种以上不同组织的四方连续重叠成多层次的纹样，就叫重叠式。

　　活动三：

　　演示制作过程：

　　四方连续的单位纹样在设计时，可以使用人物动物花草虫鱼等图案。现在，老师就用一种花的图案来设计四方连续纹样。

　　每个单位纹样的大小要一样，不能有大有小。排列要有规律，可事先折好骨式线。

　　活动四：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业要求工细整洁。

　　活动五：

　　作业展示，教师小结。

　　第二课时

　　活动一：

　　重温调色和着色的方法及注意事项。强调色调要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹；涂色要匀，做工要细。

　　活动二：

　　学生作业，教师辅导。

　　1、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。

　　2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的方法执毛笔。

　　3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时给予协助。

　　4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。

　　活动三：

　　作业展示，教师小结。

3.人教版小学二年级下册美术教案 篇三

　　课时：

　　一课时

　　目标：

　　1、学会用黏土表现车的方法。

　　2、感受用黏土表现车与画面表现的车之间不同的美。

　　3、让学生从中感受成功的喜悦。

　　重点：学会用黏土表现车的方法。

　　难点：做出别具风格的作品。

　　准备：教师：黏土、范作、垫板

　　学生：准备好各种制作工具

　　过程：

　　一、组织教学

　　二、欣赏、讨论

　　1、欣赏黏土作品。

　　2、讨论：你最喜欢哪件作品？为什么？

　　三、讨论、示范

　　1、泥片的做法？泥条的做法？

　　2、如何搓？如何捏？如何压？如何卷？

　　3、具体做一简单的形象，体现上述技法和制作。

　　四、学生作业

　　1、努力表现出车的'结构特征。

　　2、做出别具风格的作品。

　　五、巡回指导

　　1、具体介绍黏土的特性和制作。

　　2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。

　　3、鼓励学生制作的作品大胆，有趣味。

　　六、小结

　　1、展评作品。

　　2、作品放于教室一角，布置教室。

4.人教版小学二年级下册美术教案 篇四

　　《纸片插接》

　　教学目的：

　　1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

　　2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

　　教学重点：插接图形的造型设计。

　　教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

　　教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

　　教学过程：

　　一、授课

　　1、制作方法对比导入——点出课题

　　师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

　　2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

　　欣赏制作精美的插接作品。（扑 克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

　　请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

　　3、观察范作：

　　师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

　　生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

　　4、教师边示范制作，边讲解：

　　刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

　　（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

　　5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

　　6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

　　二、布置作业：

　　1、学生可自行分组制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

　　三、评价、作品展示、比一比：

　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

　　四、教师小结

　　今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。　

5.人教版小学二年级下册美术教案 篇五

　　课题：我心中的老师

　　领域：造型、表现

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、引导学生回忆生活中的形象

　　2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

　　3、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生敬师的良好师生关系

　　教学重难点

　　表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

　　教学建议：

　　1、能否把我心中的老师表现清楚

　　2、能否突出主题，画面生动有趣

　　3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

　　4、能否与同学交流自己创作的作品

　　教学实施建议：

　　1、课前准备

　　教师准备相关范图、儿童画等

　　学生准备油画棒水彩笔等

　　2、课堂教学

　　引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

　　发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

　　画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

　　分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕……”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画己心中的老师，写出给老师的心里话。

　　布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

　　3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

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