明确一个观察目标
孩子好动,语言的积累要在游戏或日常生活中渗透。在带领孩子观察时,要给他一个明确的观察目标,使他能就某一主题“有感而发”。例如,冬日的早上我送女儿上幼儿园,一边走我一边问女儿:“叔叔阿姨和小朋友都穿了什么衣服?”“树叶有什么变化?”“自己感到是不是冷了?”孩子在回答我的连串问题后,对冬天就有了具体的认识,为日后语言表达积累了丰富的素材。
从孩子牙牙学语开始,我们就可以为他提供类似的情景刺激、实物刺激、语言刺激,使孩子对语言的掌握达到能认、能读、能用的水平。
巧问同义反义词
在接送女儿上幼儿园和回家的路上,我经常和她说同义词或反义词,与此同时,我还把这些词延伸为句子。例如,我说“黑”,女儿说“白”,我说“高”,女儿说“低”。然后我们玩起文字接龙游戏:“煤是黑的”、“雪是白的”、“树是高的”、“草是低的”……孩子玩得不亦乐乎,越说句子越长。
这种同义词和反义词的训练,能发展孩子的语言敏捷性和流畅性,丰富孩子使用语言的能力,对于进入小学造句和写作很有好处。
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