六年级少年闰土课文原文及教案

【#六年级# 导语】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、勇敢、见多识广”的少年闰土形象。以下是©文档大全网为大家精心整理的《六年级少年闰土课文原文及教案》，欢迎大家阅读。

1.六年级少年闰土课文原文 篇一

　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

　　这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正（zhēng）月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

　　我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。

　　我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈（jǐng）上套一个明晃晃的银项圈（quān），这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

　　我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

　　第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（fù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁（bó）鸪（gū）、蓝背……”

　　我于是又很盼望下雪。

　　闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

　　“管贼么。”

　　“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾（huān）猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

　　我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

　　“他不咬人么。”

　　“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜（chù）生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

　　“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”

　　阿，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

　　可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

2.六年级少年闰土教案 篇二

　　【教学目标】
　　１、知识与能力：
　　练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。
　　２、过程与方法：
　　让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。
　　３、情感、态度、价值观：
　　课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。
　　【教学重点】
　　练习用比较快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。
　　【教学难点】
　　理解含义深刻的句子。
　　【教学准备】
　　１、学生预习课文，扫除字词障碍。
　　２、制作多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　１、谈话：
　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
　　２、板书课题：
　　少年闰土
　　齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？
　　３、快速默读课文，找出依据。
　　（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
　　二、初读课文整体感知
　　默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
　　三、学习描写闰土外貌的内容
　　１、过渡语：
　　一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
　　（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
　　２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
　　３、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。
　　板书：
　　紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
　　４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
　　小组讨论，全班交流。
　　教师总结板书：
　　健康可爱
　　四、理清四件事的顺序
　　１、提问：
　　闰土和我在一起，给我讲了哪些事？
　　２、四人小组学习，用简洁的语言概括。
　　３、学生按先后顺序说一说。
　　４、师生评论，调整板书：
　　雪天捕鸟
　　夏日拾贝
　　月夜刺猹
　　潮汛看鱼
　　五、精读课文体会感情
　　１、教师引导学习看瓜刺猹：
　　⑴ 课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
　　（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
　　⑵ 在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
　　⑶ 学生畅谈。
　　适时板书：
　　看瓜 刺猹 聪明 勇敢
　　⑷ 教师小结：
　　好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
　　⑸ 引导同学们想象第一自然段描述的画面：
　　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
　　⑹ 自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。
　　⑺ 在这样一幅色彩鲜明的画面中，其中有一个少年其怎样讲？
　　（那中间，课文中指西瓜地。）
　　⑻ 同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
　　① 学生找后回答。
　　② 教师板书：
　　听、捏、走、看、刺
　　③ 看瓜刺猹动画演示。
　　２、学生自学捕鸟、捡贝壳两件事：
　　⑴ 说说看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？
　　⑵ 谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
　　⑶ 学生畅谈。
　　（先读原文，再谈体会。）
　　⑷ 适时演示捕鸟动画，加深理解和体会。
　　① 从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
　　② 从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
　　③ 从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
　　适时板书：
　　见识广扫、支、撒、拉
　　３、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
　　六、理解含义深刻的句子
　　读第１４、１６自然段思考问题：
　　１、闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
　　２、小组讨论、交流：
　　⑴ 我往常的朋友是些什么样的人？
　　（富家子弟。）
　　⑵ 只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？
　　（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）
　　⑶ 这一自然段表达了我怎样的思想感情？
　　（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
　　板书：
　　羡慕 佩服 向往
　　七、学习分别部分
　　过渡：
　　正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
　　１、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）。
　　２、课件演示第二幅插图，想象我和闰土是得怎样告别的，再说一说。
　　板书：
　　难舍难分
　　八、拓展延伸
　　少年闰土活泼可爱，知识丰富。我和少年闰土结下了深厚的友谊，分别难舍难分。可是，三十年后，当我们再见面时，闰土的一声老爷让我们形同陌路，想了解中年闰土吗？课后我们可以阅读鲁迅的小说《故乡》。
　　九、布置作业
　　背诵喜欢的段落积累词语句子阅读《故乡》。

3.六年级少年闰土教案 篇三

　　教学目标：
　　1、能正确、流利地朗读课文
　　2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
　　教学重点：
　　朗读说话训练
　　教学难点：
　　有感情地朗读课文
　　教学过程：
　　一、揭示课题，介绍人物
　　这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
　　二、初读课文，了解主要内容
　　1、自主读书
　　2、要求：
　　（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。
　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
　　3、 汇报交流
　　（1） 以学习小组为单位交流学习情况。
　　如：你读懂了哪些内容？
　　（2） 提出学习中的疑难问题。
　　4、 再读释疑
　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
　　三、按段朗读课文，要读得琅琅上口
　　1——5自然段要多读几遍， 读得琅琅上口。
　　6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
　　（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）

4.六年级少年闰土教案 篇四

　　【教学目标】
　　1、基础目标：
　　⑴学会本课的生字和新词。
　　⑵有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
　　⑶学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
　　2、发展目标：
　　理解含义深刻句子的意思，补写课文中我的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
　　【教学的重点】
　　学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
　　【教学的难点】
　　理解：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。等含义深刻句子的意思，补写我的外貌。
　　【教具准备】
　　实物投影仪、投影片。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、课前谈话，激发兴趣
　　同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
　　二、启发定向，选择目标
　　老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。
　　学生列举，老师归纳出主问题：
　　1、课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。
　　2、课文是怎样写闰土的？
　　3、根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？
　　4、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
　　老师引语：
　　鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
　　三、整体感知，小组合作，自主释疑
　　1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
　　2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
　　3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
　　在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪
　　四、重点学习四件事，品读、感悟
　　1、选择课文中难理解的句子，交流：
　　出示：
　　啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事
　　2、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。
　　师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？
　　交流板书：
　　雪地捕鸟
　　瓜地刺猹
　　海滩拾贝
　　海边看鱼
　　3、说说稀奇的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？
　　4、说说你准备怎么学这几事？可以用什么方法学？
　　（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说）
　　（学生选择学习方法。）
　　5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。
　　（选择学习内容。）
　　弹性填空：
　　闰土是一个怎样的人？
　　教师引导，集体评议：
　　⑴雪地捕鸟（角色扮演）：
　　师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？
　　生：
　　师：快教教我怎样捕鸟？
　　生：
　　学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。
　　有感情朗读。
　　⑵用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼：
　　教师引导，朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。
　　⑶说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。
　　五、小结，作业
　　根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
　　第二课时
　　一、谈话导入
　　上节课，我们学习了四件稀奇事，我对那件事印象最深，为什么？
　　（是瓜地刺查，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。）
　　二、自主背诵第一自然段
　　1、想象当时的情景，有感情地试读。
　　（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？）
　　2、出示插图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？
　　3、自由练读。
　　4、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。
　　5、指名背得最快的同学，介绍背诵的经验。
　　6、全体尝试背诵。
　　过渡语：
　　闰土真是见多识广，那么，我和我的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。
　　三、引导理解含义深刻的句子
　　出示句子：
　　他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
　　结合引导课堂争议：课文中的我与闰土相比，到底谁的知识更多？
　　1、质疑问难，根据句子，你有那些问题？
　　（他们指谁？）
　　2、联系上下文，自由独立思考。
　　3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。
　　4、全班交流，综合意见。
　　（四角天空说明我和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了我对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）
　　得出结论：
　　我：书本知识丰富。
　　少年闰土：生活经历丰富，见多识广。
　　四、理解闰土的外貌
　　1、找出描写闰土外貌的词句，想一想：
　　外貌与生活环境有什么联系？
　　2、教师读：
　　他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。
　　3、讨论交流：
　　紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。
　　4、师生小结：
　　人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。
　　五、引导进行自主迁移
　　过渡：
　　我生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，我与少年闰土之间还有那些区别？
　　师生讨论、小结，教师板书：
　　身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同
　　1、引导迁移：
　　作者在课文中为什么没有写我的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中我的身份，把我的外貌补写完整。
　　2、自由选择学习伙伴，展开讨论。
　　3、补写。
　　4、交流、修改。
　　5、教师出示下水文：
　　瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神
　　6、说说为什么这样写？
　　六、结课，拓展
　　选做题：
　　1、完成作业本中的作业。
　　2、我与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，我和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？
　　投影片：
　　一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。
　　──节选自《故乡》
　　说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。
　　3、以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章。
　　【板书设计】
　　少年闰土我
　　出身农家少年　地主少爷
　　外貌紫色圆脸
　　戴小毡帽？
　　项戴银圈
　　生活经历　瓜地刺猹
　　海滩拾贝
　　雪地捕鸟　四角天空
　　海边看鱼

5.六年级少年闰土教案 篇五

　　教学目标
　　1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
　　3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
　　4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。
　　教学重点
　　通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。
　　教学难点
　　理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
　　教学准备
　　教师多媒体课件
　　学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料
　　教学课时
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课。
　　1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？
　　2.课件出示鲁迅的照片、简介。
　　鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《故乡》。板书课题，齐读。
　　3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主仆的关系。）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？
　　2.检查预习。
　　3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。
　　（1）学生小组合作学习。
　　（2）反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
　　4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
　　（1）小组讨论，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。
　　（2）根据小组汇报，分段并概括段意。
　　第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土。
　　第二部分（第2～3自然段）：“我”和闰土认识的原因。
　　第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟闰土见面的情形。
　　第四部分（第6～18自然段）：闰土告诉“我”许多稀奇的事情。
　　第五部分（第19自然段）：闰土和“我”的分别与友谊。
　　三、品读课文，深入感悟。
　　1.再读课文，找出描写闰土外貌的句子，说说闰土的外貌有什么特点。默读课文，画出有关句子。
　　指名答，随机出示第4自然段中相关句子。
　　2.闰土的外貌有什么特点？同桌互议，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
　　3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（健康、天真、活泼）
　　四、精读课文，品味人物。
　　1.学习课文第1自然段——记忆中的闰土
　　2.出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第1自然段的内容说一说图画中的场景。
　　这是对闰土哪方面的描写？（外貌、动作）你看到了一个怎样的闰土？（勇敢、机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色彩，美在静谧，美在灵动，美在惊险。）
　　3.小结：通过学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。
　　五、布置作业。
　　1.抄写生字词。
　　2.抄写描写闰土动作和外貌的句子，并背诵第1自然段。
　　第二课时
　　一、复习导入，衔接过渡。
　　上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了他们之间发生的事情让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系，他向“我”讲述了哪四件稀奇事。
　　指名答，师生评议。
　　二、学习四件事，再识闰土。
　　1.看瓜刺猹。
　　（1）课件出示内容，请学生自读，小组讨论，找出你认为最有意思的地方说一说。
　　（预设：①瓜地里路人随便吃瓜；②猹的长相和偷瓜的样子；③猹与闰土玩捉迷藏）
　　（2）指名读这部分，其他人边听边体会其中的韵味。
　　（3）（出示“我”和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？
　　看图，闰土是怎样说的？“我”是怎样听的？（有动作、有表情）同桌练练，然后表演。
　　教师：闰土绘声绘色地说；其他同学也像他俩那样说一说。
　　教师：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里。
　　过渡:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的稀奇事。
　　2.雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼。
　　教师：让我们一起去分享闰土那无穷无尽的稀奇事吧。
　　（1）我们先去捕鸟：“我们沙地上……蓝背……”指名读。
　　我们再去海边拾贝：“我们日里到海边检贝壳去……观音手也有”指名读。
　　“我们沙地里……青蛙似的两个脚……”指名继续读。
　　（2）这些事都让你看到一个怎样的闰土？（聪明能干、机灵勇敢、见多识广、健康可爱的闰土。）
　　3.四件事中，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来？（看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，三十年后仍然记忆犹新。）
　　三、品读句子，体会情感。
　　1.过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？
　　2.重点句子赏析。出示倒数第2自然段。（“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“院子里高墙上的四角的天空”又是指什么？为什么“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”？这句话表达了“我”怎样的感情？）
　　3.小组交流讨论，指名答，师生评议。小结：“无穷无尽的希奇的事”指雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼；“他们”指“我”往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。因为“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了“我”对自己所处环境的不满和对农村丰富多彩的生活的向往。
　　4.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。这时“我”的感受是怎样的？从哪里看出来的？
　　5.指名有感情地朗读最后一段。
　　6.教师小结：分别的时候，“我”和闰土都是十分伤心。从“我急得大哭……终于被他父亲带走了”以及“他后来……没有再见面”可以看出来。正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么难舍难分啊！
　　四、总结全文，拓展延伸。
　　好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？建议大家读一读鲁迅的小说《故乡》。
　　五、布置作业。
　　1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
　　2.仿照课文第1自然段的写法，写一写你的同桌或自己。

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