大班幼儿挑食教育笔记:大班幼儿专题教育笔记【三篇】

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等。今天©文档大全网为您推荐了大班幼儿专题教育笔记【三篇】，欢迎大家的参考借鉴。

大班幼儿专题教育笔记【一】：请慎用奖励

　　近段时间一直习惯用红五星肯定孩子们良好的行为习惯，效果还不错，孩子们能主动整理图书和玩具，见到老师能主动问好，能自己整理自然角……我暗自高兴，决定更多的利用红五星去激励孩子的良好行为，让红五星发挥的作用。看到小思远吃饭进步了，我会对他说：“表现不错，送你一颗红五星！”森煌做操认真了，我会说等会儿找我奖励一颗红五星；怡萍午睡安静了，我送红五星给她…….

　　可慢慢地，我发现孩子们变得有些功利了。吃完饭，我让禹尧帮助整理桌椅，他转过头来问我：“有红五星吗？子恒帮忙整理鞋子会跑过来问我：“老师，什么时候发红五星？美术课上，为了让孩子们能认真地、主动地投入到活动中来，也为了进一步激发上课爱做小动作的孩子的积极性，我告诉孩子们，谁画得漂亮就奖励给谁一颗红五星。不一会，就有几个孩子拿着自己的作业跑到我跟前说：“老师，我做完了，给我一颗红五星好吗？”孩子们陆陆续续都凑过来盯着我手里的红五星，眼神里充满了渴求和期待。事情怎么会变成这样？

　　仔细想想，问题还是出在我身上，因为每当孩子出现良好的行为习惯时，我总是强调要奖励小红五星给他们，而忽略了孩子行为本身的意义，这让孩子不知不觉产生了表现好就是为了获得小红星的功利心理。孩子年龄小，需要教师多奖赏、多鼓励，这没有错，但如何正确运用奖赏激发孩子内在的动机则需要我们把握，否则这奖赏就会变味。

大班幼儿专题教育笔记【二】：做个幸福的“孩子王”

　　“你幸福吗？”是时下流行的一句话。

　　罗伯特·欧文说：“人类一切努力的目的在于获得幸福。”身为一名幼儿教师，我在求得个体生存的同时，也在承担着教书育人的责任，更无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣，无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。

　　也许有人会说：幼儿教师就像一个全职保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁琐又劳累，有什么幸福可言？甚至还有些人看不起幼儿教师，认为幼儿教师不需要什么技能，不就是看孩子吗；也曾有这样的论调:教不了中学的教小学，教不了小学的去教幼儿园！事实上一名真正合格的幼儿教师，不但要具备全方位的教育技能，还要有强烈的责任心和爱心，才能满足幼儿启蒙教育的需求。身为一名幼儿教师，我一直在努力提升着自己的多方面素质，在和孩子们相处的每一个细节中感受自己的幸福。

　　一个偶然的机会，我与这所离县城60里地的乡村幼儿园结缘，从县直园来到这里，成了这里的一名支教老师。有幸结识这里的孩子，享受他们带给我的点点滴滴的幸福……

　　“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。班上有个叫文文的小女孩，她智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿得邋邋遢遢，头发乱遭遭的，挂着两条鼻涕来上幼儿园，一走近她就会闻到一股难闻的味道。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。小朋友都跟他叫“傻文文”，很少有人跟她玩。后来我了解到这个孩子的爸爸、妈妈在精神和身体上都有点小问题，所以疏于对孩子的照顾。面对这样的孩子，我更应关心、呵护他。每天我蹲下身来和她交流，为她洗干净小手，擦干净脸。开始时，她还是排斥我，经过几天的接触，再给她擦脸时眼睛里流露的是对我信任和依赖的眼神。教学活动时，我会专门为文文准备适合她的操作材料，耐心的指导她，让她也能体验到成功。一次美术课，文文也粘贴出了美丽的花，我在小朋友面前大大的夸奖了她一番，小朋友们也都给她鼓掌，我看到了，文文笑得很美。渐渐的她开始爱和我交流了，小朋友也和文文一起做游戏了；文文变得干净了，有时还能闻到点点的香味。有一次周一我来到幼儿园，文文突然对我说，“张老师，我都想你了”。那一刻，我心里美美哒，一种叫做幸福的感觉在涌动。

　　梦轩是个乖巧、听话的小男孩。上课时认真地听讲，活动时也参与，就是不爱说话，脸上也没有太多的表情。我主动找他说话，他却很少理我。偶尔和我交流也只是特别简短的两句，而且低着头。我和小朋友的互动好像总与他无关。但我没有放弃和他的交流，一如既往的和他“献殷勤”。一天，我带孩子们上厕所，依然是让孩子们把小椅子收到桌子底下，然后排队。每个孩子都快速的把小椅子塞入桌底，虽然每次都是强调要轻轻的，可每次都是声音不断。只见梦轩小心翼翼的把小椅子搬起来，轻轻地塞入桌底下。向我小跑过来“张老师，我是把椅子搬起来放到桌底下的。”当时，我都有点小激动，这是这个孩子第一次和我主动说话，我蹲下身抱了抱他，并在大家面前夸奖了他。我的付出和努力没有白费，孩子的进步是对我的回报。现在，梦轩不但和我说话了，和小朋友们交流也多了，户外活动时总能看到他欢跳的身影和可爱的笑脸。

　　有时觉得幸福其实真的很简单！

　　走在街上，远远地听到孩子们亲亲的一声“张老师好！”，我顿时感觉幸福。爬高布置环境，婷婷说“张老师，小心点”赶紧把凳子扶住。我感冒，一说话就咳嗽，依依像小大夫一样对我说“张老师，你赶快去诊所拿点板蓝根”；在我系鞋带时，会有小手轻轻地给我捶捶背。这数不尽的小事让我在这样特殊的待遇面前惬意得无法自持。被孩子们包围时，这个抱抱我的大腿，那个拉拉我的衣角“老师，你穿上这件衣服真漂亮！”虽然有时衣服上会沾些鼻涕之类的液体，但我还是顿时觉得自己成了童话王国中的公主，美丽而又幸福！

　　“幸福是什么？”幸福，是孩子母亲遇见我，一个劲地说个没完，夸奖个不停，而孩子却藏在母亲身后，调皮地和我交换脸色，做出一个个滑稽的鬼脸；幸福，我是为孩子擦去委屈的泪水，孩子给我一个紧紧的拥抱；幸福，是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品；幸福，是孩子扬起笑脸，对我说：“张老师，我喜欢你！”

　　在我心中的幼儿教师应该是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。”老公有时会和我调侃，“你今年几岁了？”，我会说：“我今年3岁，上小班！”工作中我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。每当和孩子在一起的时候，我们象小疯子一样乱跑、乱叫、一会哭、一会笑、一会学小猫、一会学小兔跳，就算是旁边有别人也不怕他们笑话，这可能就是幼儿教师与众不同之处吧，就是因为有颗童心。

　　如果有人再问我：“你幸福吗？”，我会说：“心中装有孩子，幸福就时常伴在左右！”

大班幼儿专题教育笔记【三】：孩子需要宽松度

　　整天与孩子们相处在一起，他们时时刻刻都会给我们带来意想不到的惊奇。这不，又到自由户外活动的时间了，在活动前我一遍又一遍地讲了活动时应注意的问题，特别在安全方面我着重点了几个平时非常调皮的孩子，生怕他们惹出祸来。但是，随着我的一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟一样欢呼着奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口处，一下子就聚集了十几个孩子，他们你推我挤，谁也不让谁，谁都想第一个爬上去。我急忙跑了过去，还没来得及说话，泽泽小朋友已经第一个冲到了滑梯口。我刚要喊他下来，让他排好对队注意活动秩序，但他却并没有爬上去，而是站在了滑梯口处，高举小手大声说：来来来，先检票，检票后才能上车。俨然一副检票员的样子。再看别的孩子，有几个已经在熙熙攘攘中自觉站好了队。这时，我及时表扬了晓泽和排队的幼儿。于是，其他幼儿也主动排好了队伍，伸出小手认真地准备检票上车。你可以上车了。泽泽拍了一下站在入口处第一个小朋友的手。那个孩子高兴地爬上了滑梯

　　我真没有想到那么混乱的局面，让孩子们自己会解决得那么井井有条，并且又那么富有想象力和愉快感。平时我们大人让幼儿遵守规则，只会说：不要怎么样，不许怎么样，不能怎么样。为幼儿规定了许多禁令，用意只是为了避免事故的发生。但是，如果幼儿整天生活在我们大人规定的生活里，他们会快乐吗？试想一下，如果我早一分钟到达活动现场，孩子们就会在我的引导下自觉排好队或是我强制命令他们排好对，但结果会怎样呢？可想而知。他们根本不能想象出那么富有情趣的内容。我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，可在每次遇到具体问题时，我们又总是习惯性地去代替他们解决，总是不愿放手让孩子自己去探索，也很少站在孩子们的角度去思考，更少联系孩子们的实际生活经验去做。如果再等一分钟，给孩子们一片自由想象的空间，让他们自己去探索处理一些简单的问题，会不会有意想不到的效果呢？

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